Verbesserung der schulischen Gewaltprävention

Aktiver Komparator: Psychisch verbesserte PBIS

Mental health-enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) integriert psychische Gesundheit in die drei Kernelemente von PBIS. 1) Schulinterne Psychiater gehören zu den Führungsteams. 2) Daten über das von Lehrern und Schülern wahrgenommene Schulklima sowie ein universelles Screening auf Aggression und psychische Gesundheitsprobleme werden verwendet, um die Entscheidungsfindung für Interventionen zu informieren. 3) Evidenzbasierte Präventions- und Interventionspraktiken für psychische Gesundheit sind in das dreistufige Kontinuum von PBIS eingebettet.

Verhalten: Mental Health Enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH)

Mental health-enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) integriert psychische Gesundheit in die drei Kernelemente von PBIS. 1) Schulinterne Psychiater gehören zu den Führungsteams. 2) Daten über das von Lehrern und Schülern wahrgenommene Schulklima sowie ein universelles Screening auf Aggression und psychische Gesundheitsprobleme werden verwendet, um die Entscheidungsfindung für Interventionen zu informieren. 3) Evidenzbasierte Präventions- und Interventionspraktiken für psychische Gesundheit sind in das dreistufige Kontinuum von PBIS eingebettet.

Andere Namen:

• Framework für miteinander verbundene Systeme

Experimental: Mental Health-enhanced PBIS + RED

PBIS-MH+RED umfasst die Komponenten von PBIS-MH, die in Interventionen zur rassischen/ethnischen Diskriminierung (RED) integriert sind, um mehrere Formen schulbasierter rassischer und ethnischer Diskriminierung anzugehen. 1) Unbeabsichtigtes Bias-Training für Schulpersonal, bei dem die Teilnehmer unterrichtet werden, um Vorurteile sowie Strategien zum Abbau von Bias zu konzeptualisieren. 2) Unbeabsichtigtes Bias-Training für Schüler, das in einem Klassenzimmer in einem entwicklungsgerechten Unterrichtsformat durchgeführt wird. 3) Vulnerable Decision Point-Prozess: Führungsteams werden darin geschult, Disparitäten in der Schuldisziplin zu verringern, indem sie a) disaggregierte Schülerdisziplindaten verwenden, um bestimmte Einstellungen oder Praktiken zu identifizieren, die Treiber für rassische / ethnische Unverhältnismäßigkeit in einer Schule sind, und b) iterative Problemlösung verwenden um diese Treiber anzusprechen. 4) Schulungen zum Stressabbau für Lehrer, bei denen ihnen Strategien zum Stressabbau vermittelt werden.

Verhalten: Mental Health Enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH)

Mental health-enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) integriert psychische Gesundheit in die drei Kernelemente von PBIS. 1) Schulinterne Psychiater gehören zu den Führungsteams. 2) Daten über das von Lehrern und Schülern wahrgenommene Schulklima sowie ein universelles Screening auf Aggression und psychische Gesundheitsprobleme werden verwendet, um die Entscheidungsfindung für Interventionen zu informieren. 3) Evidenzbasierte Präventions- und Interventionspraktiken für psychische Gesundheit sind in das dreistufige Kontinuum von PBIS eingebettet.

Andere Namen:

• Framework für miteinander verbundene Systeme

Verhalten: Maßnahmen gegen rassistische/ethnische Diskriminierung (RED)

Interventionen gegen Rassen-/ethnische Diskriminierung bestehen aus einer Reihe von Komponenten zur Bekämpfung verschiedener Formen schulischer Rassen- und ethnischer Diskriminierung. 1) Unbeabsichtigtes Voreingenommenheitstraining für Schulpersonal, bei dem den Teilnehmern beigebracht wird, Vorurteile zu konzeptualisieren und Strategien zum Abbau von Vorurteilen zu entwickeln. 2) Unbeabsichtigtes Voreingenommenheitstraining für Schüler, das in einem Klassenzimmer in einem entwicklungsgerechten Unterrichtsformat durchgeführt wird. 3) Vulnerable Decision Point-Prozess: Führungsteams werden geschult, um Ungleichheiten in der Schuldisziplin zu reduzieren, indem sie a) disaggregierte Daten zur Schülerdisziplin verwenden, um bestimmte Einstellungen oder Praktiken zu identifizieren, die für rassische/ethnische Unverhältnismäßigkeiten in einer Schule verantwortlich sind, und b) iterative Problemlösungen anwenden um diese Treiber anzugehen. 4) Stressreduzierungstraining für Lehrer, bei dem ihnen Strategien zur Stressreduzierung vermittelt werden.

Mittlere Veränderung gegenüber dem Ausgangswert im Schülerbericht über Aggression, gemessen durch die Reactive and Proactive Aggression Survey

Der Reactive and Proactive Aggression Survey ist ein Selbstberichtsinstrument, das erfasst, wie oft sich der Befragte in den letzten drei Monaten gegenüber anderen Kindern aggressiv verhalten hat. Die Werte reichen von 0 (nie) bis 5 (immer)

Mittlere Veränderung gegenüber dem Ausgangswert im Lehrerbericht über die Aggression der Schüler, gemessen anhand des Lehrerberichts über Aggression

Der Teacher Report of Aggression ist eine Lehrerumfrage, die von Lehrern durchgeführt wird, um die Aggressionstendenz eines Schülers einzuschätzen. Die Werte reichen von 1 (nie) bis 5 (immer)

Mittlere Veränderung der Schüleraggression gegenüber dem Ausgangswert, gemessen an der Anzahl der Überweisungen zu Disziplinarmaßnahmen pro Monat

Disziplinarverweise des Büros sind offizielle Schulunterlagen, die für jeden Verhaltensverstoß aufgezeichnet werden und eine Verweisung an das Schulbüro rechtfertigen. Disziplinarmaßnahmen im Büro wegen aggressiven Verhaltens (d. h. Mobbing, Schlägereien, Drohungen) werden gezählt. Die Mindestpunktzahl ist 0, es gibt keine Höchstpunktzahl.

Änderung gegenüber dem Ausgangswert im Schülerbericht über die Diskriminierung durch Lehrer, gemessen anhand des Adolescent Discrimination Index – Educational Discrimination Distress Subscale

Der Adolescent Discrimination Index ist eine Selbstauskunftserhebung, die die eigenen Erfahrungen der Befragten mit rassistischer/ethnischer Diskriminierung bewertet. Die Subskala Bildung bewertet die Diskriminierung durch Schullehrer. Der Befragte gibt an, ob er Diskriminierung erfahren hat, entweder Ja oder Nein. Wenn der Befragte Ja auswählt, bewertet er, wie störend die Erfahrung war, mit Punkten von 1 (überhaupt nicht) bis 5 (extrem)

Änderung gegenüber dem Ausgangswert im Schülerbericht zur Diskriminierung durch Gleichaltrige, gemessen anhand des Adolescent Discrimination Index – Peer Discrimination Distress Subscale

Der Adolescent Discrimination Index ist eine Selbstauskunftserhebung, die die eigenen Erfahrungen der Befragten mit rassistischer/ethnischer Diskriminierung bewertet. Die Subskala Peer bewertet die Diskriminierung durch Gleichaltrige. Der Befragte gibt an, ob er Diskriminierung erfahren hat, entweder Ja oder Nein. Wenn der Befragte Ja auswählt, bewertet er, wie störend die Erfahrung war, mit Punkten von 1 (überhaupt nicht) bis 5 (extrem)