複雑なニーズを持つ子供と青少年に視線支援技術を適用する

バックグラウンド。 重度の身体障害のある子供や若者は、多くの場合、精神障害を併発しており、コミュニケーションや他者との関係構築において複雑なニーズを抱えています。 障害により、家族、学校、地域生活への参加や自立が制限されます。 彼らが自発的に制御できる唯一の動きである目を使うことによって、コミュニケーションを増やすことができるかもしれません。 関連する研究では、重度の身体障害を持つ子供たちが、学習曲線が異なるにもかかわらず、選択、コミュニケーション、対話、または学校の課題の実行に視線 AT を使用することが実現可能であることが示されています。 テクノロジーの使用は、身体障害や家族環境や学校における複雑なコミュニケーションのニーズを持つ子供や若者にとって、関与と自己決定の機会を増やす可能性がありますが、研究は比較的限られています。 生活における視線式ATの使用の影響を調査するには、国をまたいでさらなる研究と長期的な追跡調査がまだ必要です。

研究の目的。 この研究提案には 2 つの目的があります。 目的 1: 台湾における重度の身体障害とコミュニケーション困難を持つ子供と若者の日常生活への参加に対する視線 AT の予備的効果を調査すること。

目的 2: 台湾において、重度の身体障害とコミュニケーション困難を持つ子供や若者に対する視線 AT 介入の順守と、子供や若者の日常生活での視線 AT の使用支援に関する介護者の満足度を調査する。

方法。 この研究は、個人全体にわたる複数のベースラインを使用した単一被験者の計画として実施されます。 対象は同時ではなく、介入開始前のベースラインは 14 ～ 30 日の不等間隔でランダム化されました。

この研究には台湾北部からの参加者が登録されています。 研究者チームは、病院、学校、開発センターの専門家と連絡を取り、採用を支援します。

勉強の手順。 視線 AT 介入は 6 か月間実施され、提供後 7 か月間追跡されます。 介入を開始する前に、5 人の参加者のそれぞれが、事前に決定されたベースライン期間 (14 ～ 30 日) のいずれかにランダムに割り当てられます。

ベースライン期間では、子どもの能力の安定性を判断するために少なくとも 5 つのデータポイントを使用して反復測定が行われ、介入段階では、2 つの従属変数、日常生活におけるコンピュータ使用量 (コンピュータ使用日記によって測定) のレベルにおけるデータ傾向を確立するために実施されました。 FocusMe プログラム (FocusMe Inc.、ロンドン、英国) のログ データ)、および視線 AT を使用した子供の活動パフォーマンス (保護者または教師によって評価されるカナダ職業パフォーマンス測定 (COPM) のパフォーマンス スケール)。 独立変数の体系的な操作である視線 AT 介入が介入段階で導入された。 このプロセスは少なくとも 5 人の参加者に対して繰り返され、実験と対照の効果が実証されました。

さらに、ICF-CY フレームワークに基づく活動と参加、身体機能と構造、および環境側面に関連する他の結果は、ベースライン、3 か月の介入後、6 か月の介入後、および提供の 7 か月後に収集されます。

統計分析。 単一ケース データの視覚的分析は、独立変数と従属変数の間に関係があるかどうかを判断するために使用されます。 連続変数のデータはグラフとして表示され、フェーズ間のデータ パターンの変化を個別に視覚的に検査できます。

サンプルサイズが小さいため、結果測定の結果を要約するために記述統計が使用され、ナラティブサマリーを使用して報告されます。 COPM の場合、スコアが 2 ポイント以上変化すると、パフォーマンスと満足度の両方の尺度において臨床的に有意な改善が見られます。 さらに、GAS 目標で期待レベル (0) を達成すると、目標達成が成功したとみなされます。