Aplicación de la tecnología de asistencia Eye-Gaze ​​para niños y jóvenes con necesidades complejas

Fondo. Los niños y jóvenes con discapacidades físicas severas a menudo tienen deficiencias mentales concomitantes y necesidades complejas en la comunicación y en la construcción de relaciones con los demás. Las deficiencias limitan su participación e independencia en la vida familiar, escolar y comunitaria. Al usar sus ojos, los únicos movimientos que pueden controlar voluntariamente, pueden aumentar la comunicación. Investigaciones relevantes han demostrado que el uso de TA con la mirada era factible para que los niños con discapacidades físicas severas tomaran decisiones, se comunicaran, interactuaran o realizaran tareas escolares a pesar de las diferentes curvas de aprendizaje. El uso de la tecnología puede aumentar las oportunidades de participación y autodeterminación para niños y jóvenes con discapacidades físicas y necesidades de comunicación complejas en el contexto familiar o en la escuela, pero la investigación es relativamente limitada. Todavía se necesitan más estudios en todos los países y un seguimiento a largo plazo para investigar los efectos del uso de AT en la vida.

Objetivos del estudio. Los objetivos de esta investigación propuesta son dos. Objetivo 1: Investigar los efectos preliminares de la TA visual para la participación diaria en la vida diaria de niños y jóvenes con discapacidades físicas severas y dificultades de comunicación en Taiwán.

Objetivo 2: Investigar la adherencia a la intervención de TA con mirada fija para niños y jóvenes con discapacidades físicas severas y dificultades de comunicación, y la satisfacción de los cuidadores con respecto a apoyar a los niños y jóvenes para que usen TA con mirada fija en la vida diaria en Taiwán.

Métodos. Este estudio se lleva a cabo como un diseño de un solo sujeto con múltiples líneas de base entre los individuos. Las inclusiones son no concurrentes y las líneas de base antes de que comenzara la intervención se aleatorizaron con desiguales de 14 a 30 días.

Este estudio inscribe a participantes del norte de Taiwán. El equipo de investigadores contacta a los profesionales en hospitales, escuelas o centros de desarrollo para ayudar en el reclutamiento.

Procedimiento de estudio. La intervención de AT de mirada fija se llevará a cabo durante seis meses y seguirá hasta siete meses desde la provisión. Antes de que comenzara la intervención, cada uno de los cinco participantes se asigna aleatoriamente a una de las longitudes de referencia predeterminadas (14 a 30 días).

Se realizaron medidas repetidas en el período de referencia con un mínimo de cinco puntos de datos para juzgar la estabilidad de las habilidades del niño y en la fase de intervención para establecer las tendencias de los datos en los niveles de dos variables dependientes, el uso de la computadora en la vida diaria (medido por el diario de uso de la computadora a lo largo de con datos de registro del programa FocusMe (FocusMe Inc., Londres, Reino Unido)), y el rendimiento de la actividad de los niños utilizando AT de mirada (escala de rendimiento de la Medida de rendimiento ocupacional canadiense (COPM) calificada por el padre o el maestro). En la fase de intervención se introdujo la manipulación sistemática de la variable independiente, la intervención del AT ojo-mirada. El proceso se repitió para al menos cinco participantes para demostrar los efectos de control del experimento.

Además, otros resultados relacionados con la actividad y la participación, las funciones y estructuras corporales y las dimensiones ambientales basadas en el marco ICF-CY se recopilarán al inicio, después de la intervención de 3 meses, después de la intervención de 6 meses y 7 meses después de la provisión.

Análisis estadístico. El análisis visual de los datos de un solo caso se utilizará para determinar si habrá una relación entre las variables independientes y dependientes. Los datos de las variables continuas se presentarán como gráficos para inspeccionarlos visualmente con respecto al cambio del patrón de datos en las fases por separado.

Debido al pequeño tamaño de la muestra, se utilizarán estadísticas descriptivas para resumir los resultados de las medidas de resultado y se informarán mediante el resumen narrativo. Para COPM, el cambio de puntuación de más de dos puntos se considera una mejora clínicamente significativa tanto en la escala de rendimiento como de satisfacción. Además, alcanzar el nivel esperado (0) en una meta GAS se considera logro exitoso de la meta.