Bruk Eye-Gaze-hjelpemiddel for barn og unge med komplekse behov

Bakgrunn. Barn og unge med alvorlige fysiske funksjonshemninger har ofte samtidige psykiske funksjonsnedsettelser og komplekse behov for kommunikasjon og relasjonsbygging med andre. Begrensningene begrenser deres deltakelse og uavhengighet i familie-, skole- og samfunnsliv. Ved å bruke øynene, de eneste bevegelsene de kan kontrollere frivillig, kan de øke kommunikasjonen. Relevant forskning har vist at bruk av øyeblikk AT var mulig for barn med alvorlige fysiske funksjonshemninger til å ta valg, kommunisere, samhandle eller utføre skoleoppgaver til tross for ulike læringskurver. Bruk av teknologi kan øke mulighetene for engasjement og selvbestemmelse for barn og unge med fysiske funksjonshemninger og komplekse kommunikasjonsbehov i familiesammenheng eller i skolen, men forskningen er relativt begrenset. Det er fortsatt behov for flere studier på tvers av land og langsiktig oppfølging for å undersøke effektene av bruken av øyebetraktet AT i livet.

Studiemål. Det er to mål med denne foreslåtte forskningen. Mål 1: Å undersøke de foreløpige effektene av øyebelyst AT for daglig deltakelse i dagliglivet for barn og unge med alvorlige fysiske funksjonshemninger og kommunikasjonsvansker i Taiwan.

Mål 2: Å undersøke etterlevelsen av øyebelyst AT-intervensjon for barn og ungdom med alvorlige fysiske funksjonshemninger og kommunikasjonsvansker, og omsorgspersonenes tilfredshet med å støtte barn og unge til å bruke øyebelyst AT i dagliglivet i Taiwan.

Metoder. Denne studien er utført som et enkeltfagsdesign med flere grunnlinjer på tvers av individer. Inklusjonene er ikke-samtidige og baselinene før intervensjonen startet ble randomisert med ulik 14-30 dager.

Denne studien registrerer deltakere fra Nord-Taiwan. Forskerteamet kontakter utøverne på sykehus, skoler eller utviklingssentre for å bistå med rekruttering.

Studieprosedyre. Eye-gaze AT-intervensjonen vil bli utført i seks måneder og følge opp til syv måneder etter tildeling. Før intervensjonen startet, blir hver av de fem deltakerne tilfeldig tildelt en av de forhåndsbestemte baseline-lengdene (14-30 dager).

Gjentatte tiltak ble utført i baselineperioden med minimum fem datapunkter for å bedømme stabiliteten til barnets evner og i intervensjonsfasen for å etablere datatrender i nivåene til to avhengige variabler, databruk i dagliglivet (målt ved bruk av datamaskiner langs med loggdata fra FocusMe-programmet (FocusMe Inc., London, Storbritannia)), og barns aktivitetsutførelse ved bruk av øyeblikk AT (ytelsesskala for Canadian Occupational Performance Measure (COPM) vurdert av forelder eller lærer). Systematisk manipulering av den uavhengige variabelen, eye-gaze AT intervensjonen ble introdusert i intervensjonsfasen. Prosessen ble replikert for minst fem deltakere for å demonstrere eksperimentkontrolleffektene.

I tillegg vil andre utfall relatert til aktivitet og deltakelse, kroppsfunksjoner og -strukturer og miljødimensjoner basert på ICF-CY-rammeverket bli samlet inn ved baseline, etter 3-måneders intervensjon, etter 6-måneders intervensjon og 7 måneder etter tildeling.

Statistisk analyse. Den visuelle analysen av enkelttilfelledata vil bli brukt for å bestemme om det vil være en sammenheng mellom de uavhengige og avhengige variablene. Dataene for kontinuerlige variabler vil bli presentert som grafer for visuelt inspisert angående endring av datamønster på tvers av faser separat.

På grunn av den lille utvalgsstørrelsen, vil beskrivende statistikk bli brukt for å oppsummere resultatene av utfallsmål og rapportert ved hjelp av det narrative sammendraget. For COPM anses poengsendringen på mer enn to poeng som klinisk signifikant forbedring på både ytelses- og tilfredshetsskalaen. Dessuten anses det å oppnå det forventede nivået (0) på et GAS-mål som vellykket måloppnåelse.