幼児期の吃音における言語運動制御に対する感情プロセスの影響。
幼児期の吃音における音声運動制御と音声運動学習に対する文脈的および体質的感情プロセスの影響
調査の概要
詳細な説明
吃音は、子どもの発話、言語、および感情の制御プロセスが急速に発達する就学前に現れる発達障害です。 この研究は、吃音のある幼児と吃音のない幼児において言語運動制御と感情プロセスがどのように相互作用するかを理解することを目的としています。
目的 1 では、研究者らは言語運動制御と学習が感情的 (生理的) 覚醒によってどのような影響を受けるかを観察します。 高い覚醒状態（ストレスなど）は、スポーツや音楽パフォーマンスなどの高度なスキルを持ったパフォーマンスを妨げることが示されています（Yossie et al., 2009）。 吃音のある子どもの親は、刺激的またはストレスの多い状況が子どもの吃音の増加につながるとよく報告しています。 しかし、興奮やストレスが子どもの流暢さにどのような影響を与えるかについての研究はほとんどありません。
目的 2 では、研究者らは、行動抑制が感情プロセスの文脈における言語運動制御と運動学習においてどのような役割を果たしているかを観察します。 行動抑制は子供の気質の一側面です。 気質とは、個人によって異なる自己調整、感情、運動、注意の反応性を指します。 行動抑制（BI）が高い子供は、非常に警戒心が強く、新しい刺激や否定的な感情状態に対してより敏感です。 したがって、目的 2 の目的は、BI が高い子供が状況に応じた感情プロセスの影響を受けやすく、したがって言語運動制御と学習に影響を与えるかどうかを確認することです。
結果は、音声運動運動 (STI) の変動を計算することによって測定されます。 吃音のある子供たちと吃音のない同年齢の仲間の2つのグループを比較して、グループや条件間で言語運動制御がどのように異なるかを確認します。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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New York
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Syracuse、New York、アメリカ、13244
- Syracuse University, Department of Communication Sciences and Disorders
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- コミュニケーションの第一言語としての英語。
- 吃音以外に神経疾患や診断された言語障害の病歴はない。
- 口腔顔面の構造的異常（口唇裂および/または口蓋裂など）の親の報告または直接の観察。
- 神経機能に影響を与える可能性のある薬剤（発作の薬剤など）は一切使用していません。
- 正常な聴力（聴力スクリーニングに合格する必要があります）。
- 親の報告による正常な視力。
除外基準:
- 上記の包含基準を満たしていない場合
- 神経発達障害（自閉症スペクトラム障害など）に関する親の報告
- 視力の問題が矯正されない、またはメガネで矯正されないという保護者の報告。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：基礎科学
- 割り当て：なし
- 介入モデル：単一グループの割り当て
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：実験条件
ネガティブおよびニュートラルな価数の画像を見ながら話す
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スピーキング条件 1: International Affective Picture System (IAPS; Lang、Bradley & Cuthbert、2005) から年齢に応じた 10 枚の写真が参加者に表示されます。 これらの写真は、高覚醒、負の価数刺激として分類されます。 参加者は、写真のプレゼンテーションの間に簡単なフレーズを繰り返すように求められます。 発言条件 2: 写真の代わりに空白の画面が参加者に表示されます。 この状態は、低覚醒、中性価として分類されます。 参加者は、空白の画面の画像プレゼンテーションの間に簡単なフレーズを繰り返すように求められます。 |
この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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1日目（プレテスト）の負の価数条件中の口唇開口部の時空間指数（STI）。
時間枠：学習完了まで平均 3 週間
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時空間指数 (STI)、Smith らによって開発された音声調整の尺度 (例、Smith、Goffman、Zelaznik、Ying & McGillem、1995)。
音声運動制御能力や音声運動学習効果を定量化するために活用されます。
STI は、タスクの繰り返し実行によって単一パターンに収束する運動軌跡がどの程度生成されるかを反映します。
STI の高い値に反映されるように、子供は不安定な動きの軌道を生成します（例:
Smith & Goffman、1998)、一方、成人はより低い STI 値に反映されるように、より安定した運動軌道を描きます。
唇の開口部のSTI（上唇と下唇の間の相対距離）が計算されます。
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学習完了まで平均 3 週間
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1日目(プレテスト)の中性価数条件中の口唇開口部の時空間指数(STI)。
時間枠：学習完了まで平均 3 週間
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時空間指数 (STI)、Smith らによって開発された音声調整の尺度 (例、Smith、Goffman、Zelaznik、Ying & McGillem、1995)。
音声運動制御能力や音声運動学習効果を定量化するために活用されます。
STI は、タスクの繰り返し実行によって単一パターンに収束する運動軌跡がどの程度生成されるかを反映します。
STI の高い値に反映されるように、子供は不安定な動きの軌道を生成します（例:
Smith & Goffman、1998)、一方、成人はより低い STI 値に反映されるように、より安定した運動軌道を描きます。
唇の開口部のSTI（上唇と下唇の間の相対距離）が計算されます。
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学習完了まで平均 3 週間
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2日目（保持）の負の価数条件中の口唇開口部の時空間指数（STI）。
時間枠：学習完了まで平均 3 週間
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時空間指数 (STI)、Smith らによって開発された音声調整の尺度 (例、Smith、Goffman、Zelaznik、Ying & McGillem、1995)。
音声運動制御能力や音声運動学習効果を定量化するために活用されます。
STI は、タスクの繰り返し実行によって単一パターンに収束する運動軌跡がどの程度生成されるかを反映します。
STI の高い値に反映されるように、子供は不安定な動きの軌道を生成します（例:
Smith & Goffman、1998)、一方、成人はより低い STI 値に反映されるように、より安定した運動軌道を描きます。
唇の開口部のSTI（上唇と下唇の間の相対距離）が計算されます。
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学習完了まで平均 3 週間
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2日目の中性価数条件中の口唇開口部の時空間指数（STI）（保持）。
時間枠：学習完了まで平均 3 週間
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時空間指数 (STI)、Smith らによって開発された音声調整の尺度 (例、Smith、Goffman、Zelaznik、Ying & McGillem、1995)。
音声運動制御能力や音声運動学習効果を定量化するために活用されます。
STI は、タスクの繰り返し実行によって単一パターンに収束する運動軌跡がどの程度生成されるかを反映します。
STI の高い値に反映されるように、子供は不安定な動きの軌道を生成します（例:
Smith & Goffman、1998)、一方、成人はより低い STI 値に反映されるように、より安定した運動軌道を描きます。
唇の開口部のSTI（上唇と下唇の間の相対距離）が計算されます。
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学習完了まで平均 3 週間
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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皮膚コンダクタンスレベル (SCL)
時間枠：学習完了まで平均 3 週間
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皮膚コンダクタンス レベル (SCL) は、自律神経系の交感神経枝の活動を測定します。
ベースラインと比較して実験条件中のSCLが高いことは、交感神経系の活動が高いことと関連しており、実験条件間の感情反応性の違いの生理学的検証を提供します。
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学習完了まで平均 3 週間
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画像提示によって誘発される一時的な皮膚コンダクタンス反応の数
時間枠：学習完了まで平均 3 週間
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位相性皮膚コンダクタンス反応 (SCR) は、自律神経系の交感神経枝の活動を測定します。
それは特定の刺激によって誘発されます（この研究では、2 つの実験条件で提示された画像によって）。実験条件中の画像提示によって誘発された SCR の数が多いほど、交感神経系の活動が高く、感情的反応性の違いの生理学的検証が得られます。実験条件の間。
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学習完了まで平均 3 週間
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呼吸性洞性不整脈（RSA）
時間枠：学習完了まで平均 3 週間
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呼吸洞性不整脈 (RSA) (呼吸周期に伴う心拍数のリズミカルな変動) は、自律神経系の副交感神経枝の活動を測定します。
ベースラインと比較した実験条件中の RSA の減少は、実験条件間の感情反応性の違いの生理学的検証を提供します。
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学習完了まで平均 3 週間
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実行機能 (EF) 複合スコア
時間枠：学習完了まで平均 3 週間
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実行機能スキルは、NIH Toolbox Early Childhood Cognition Battery (Gershon et al., 2013; Zelazo et al., 2013) を使用した行動タスクを通じて評価されます。
タスクには、抑制制御を調べるためのフランカー抑制制御および注意テスト、エピソード記憶を調べるための絵シーケンス記憶テスト、および精神的な柔軟性と注意を調べるための次元変化カード並べ替えテストが含まれます。
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学習完了まで平均 3 週間
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協力者と研究者
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捜査官
- 主任研究者：Victoria Tumanova, PhD、Syracuse University
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
追加の関連 MeSH 用語
その他の研究ID番号
- R21DC018103 (米国 NIH グラント/契約)
- R21DC018103-01A1 (米国 NIH グラント/契約)
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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