情绪过程对早期儿童口吃言语运动控制的影响。
语境和体质情绪过程对儿童早期口吃言语运动控制和言语运动学习的影响
研究概览
详细说明
口吃是一种发育障碍，出现在学龄前时期，因为儿童的言语、语言和情绪调节过程正在快速发展。 本研究旨在了解口吃和不口吃的幼儿的言语运动控制和情绪过程如何相互作用。
在目标 1 中，研究人员将观察情绪（生理）唤醒如何影响言语运动控制和学习。 高唤醒（例如，压力）已被证明会破坏高技能表演，例如体育和音乐表演（Yosie 等人，2009）。 口吃儿童的父母经常报告说，令人兴奋或压力大的情况会导致他们的孩子口吃加剧。 然而，关于兴奋或压力如何影响儿童流畅性的研究很少。
在目标 2 中，研究人员将观察行为抑制如何在情绪过程的背景下在言语运动控制和运动学习中发挥作用。 行为抑制是孩子气质的一个方面。 气质是指个体之间不同的自我调节以及情绪、运动和注意力反应。 具有高行为抑制 (BI) 的儿童高度警惕并且对新刺激和负面情绪状态更加敏感。 因此，目标 2 的目的是了解高 BI 儿童是否更容易受到情境情绪过程的影响，从而影响言语运动控制和学习。
结果将通过计算言语运动 (STI) 的变异性来衡量。 将比较这两组，即口吃的儿童和年龄匹配的不口吃的同龄人，以了解言语运动控制在不同群体和条件下的差异。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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New York
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Syracuse、New York、美国、13244
- Syracuse University, Department of Communication Sciences and Disorders
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 英语为主要交流语言。
- 除口吃外，无神经系统疾病史或经诊断的语言障碍。
- 父母报告或直接观察口面部结构异常（如唇裂和/或腭裂）。
- 不含任何可能影响神经功能的药物（例如癫痫药物）。
- 听力正常（必须通过听力筛查）。
- 根据家长报告的正常视力。
排除标准：
- 未能满足上述纳入标准
- 神经发育障碍（如自闭症谱系障碍）的父母报告
- 未矫正或戴眼镜矫正的视力问题的父母报告。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：基础科学
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：实验条件
在观看具有负面和中性价的图像时说话
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演讲条件 1：将向参与者展示来自国际情感图片系统（IAPS；Lang、Bradley & Cuthbert，2005）的 10 张适合年龄的图片。 这些图片被归类为高唤醒、负价刺激。 参与者将被要求在图片演示之间重复一个简单的短语。 Speaking Condition 2：将向参与者显示空白屏幕而不是图片。 这种情况被归类为低觉醒、中性效价。 参与者将被要求在空白屏幕图片演示之间重复一个简单的短语。 |
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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第 1 天（预测试）负价条件下唇孔的时空指数 (STI)。
大体时间：通过学习完成，平均3周
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时空指数 (STI)，一种由 Smith 及其同事开发的言语协调测量方法（例如，Smith、Goffman、Zelaznik、Ying & McGillem，1995）。
它将用于量化言语运动控制能力和言语运动学习效果。
STI 反映了一项任务的重复执行产生的运动轨迹收敛于单一模式的程度。
儿童产生不太稳定的运动轨迹，这反映在较高的 STI 值（例如
Smith & Goffman, 1998)，而成年人产生更稳定的运动轨迹，这反映在较低的 STI 值上。
将计算唇孔的 STI（上下唇之间的相对距离）。
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通过学习完成，平均3周
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第 1 天（预测试）中性价条件下唇孔的时空指数 (STI)。
大体时间：通过学习完成，平均3周
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时空指数 (STI)，一种由 Smith 及其同事开发的言语协调测量方法（例如，Smith、Goffman、Zelaznik、Ying & McGillem，1995）。
它将用于量化言语运动控制能力和言语运动学习效果。
STI 反映了一项任务的重复执行产生的运动轨迹收敛于单一模式的程度。
儿童产生不太稳定的运动轨迹，这反映在较高的 STI 值（例如
Smith & Goffman, 1998)，而成年人产生更稳定的运动轨迹，这反映在较低的 STI 值上。
将计算唇孔的 STI（上下唇之间的相对距离）。
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通过学习完成，平均3周
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第 2 天（保留）负价条件下唇孔的时空指数 (STI)。
大体时间：通过学习完成，平均3周
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时空指数 (STI)，一种由 Smith 及其同事开发的言语协调测量方法（例如，Smith、Goffman、Zelaznik、Ying & McGillem，1995）。
它将用于量化言语运动控制能力和言语运动学习效果。
STI 反映了一项任务的重复执行产生的运动轨迹收敛于单一模式的程度。
儿童产生不太稳定的运动轨迹，这反映在较高的 STI 值（例如
Smith & Goffman, 1998)，而成年人产生更稳定的运动轨迹，这反映在较低的 STI 值上。
将计算唇孔的 STI（上下唇之间的相对距离）。
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通过学习完成，平均3周
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第 2 天（保留）中性价条件下唇孔的时空指数 (STI)。
大体时间：通过学习完成，平均3周
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时空指数 (STI)，一种由 Smith 及其同事开发的言语协调测量方法（例如，Smith、Goffman、Zelaznik、Ying & McGillem，1995）。
它将用于量化言语运动控制能力和言语运动学习效果。
STI 反映了一项任务的重复执行产生的运动轨迹收敛于单一模式的程度。
儿童产生不太稳定的运动轨迹，这反映在较高的 STI 值（例如
Smith & Goffman, 1998)，而成年人产生更稳定的运动轨迹，这反映在较低的 STI 值上。
将计算唇孔的 STI（上下唇之间的相对距离）。
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通过学习完成，平均3周
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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皮肤电导水平 (SCL)
大体时间：通过学习完成，平均3周
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皮肤电导水平 (SCL) 测量自主神经系统交感神经分支的活动。
与基线相比，实验条件下较高的 SCL 与较高的交感神经系统活动相关，并提供实验条件之间情绪反应差异的生理验证。
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通过学习完成，平均3周
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图片演示引起的阶段性皮肤电导反应的数量
大体时间：通过学习完成，平均3周
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阶段性皮肤电导反应 (SCR) 测量自主神经系统交感神经分支的活动。
它是由特定刺激引起的（在本研究中，通过两种实验条件下呈现的图片）。在实验条件下由图片呈现引起的更多 SCR 与更高的交感神经系统活动相关，并提供情绪反应差异的生理验证实验条件之间。
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通过学习完成，平均3周
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呼吸性窦性心律失常 (RSA)
大体时间：通过学习完成，平均3周
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呼吸性窦性心律失常 (RSA)（与呼吸周期相关的心率节律波动）测量自主神经系统副交感神经分支的活动。
与基线相比，实验条件下 RSA 的减少提供了实验条件之间情绪反应差异的生理验证。
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通过学习完成，平均3周
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执行功能 (EF) 综合评分
大体时间：通过学习完成，平均3周
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执行功能技能将使用 NIH 工具箱早期儿童认知电池通过行为任务进行评估（Gershon 等人，2013 年；Zelazo 等人，2013 年）。
任务包括用于检查抑制控制的侧卫抑制控制和注意力测试、用于检查情景记忆的图片序列记忆测试以及用于检查心理灵活性和注意力的维度变化卡片分类测试。
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通过学习完成，平均3周
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Victoria Tumanova, PhD、Syracuse University
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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