HBB での対面対オンライン報告会
2025年3月30日 更新者：Lama Charafeddine、American University of Beirut Medical Center
Helping Babies Breathe Courseのシミュレーションセッションにおける対面対オンライン報告会：無作為対照試験
この研究の目的は、従来の対面式フィードバックと比較して、HBB コースに登録されている看護学生と医学生に対するオンラインの形成的フィードバックとデブリーフィングの有効性を評価することです。
作業仮説は、実践的なトレーニングセッション中のオンラインフィードバックと報告会は、医学生と看護学生に臨床スキルを教える際に、対面式のフィードバックと報告会と同じくらい効果的であるというものです。
調査の概要
詳細な説明
オンライン学習は、特に進行中の COVID19 パンデミックによりライブでのやり取りが制限されている間は、教育の不可欠な要素となっています。
この観察は、反転教室モデルを使用して必須の実践的スキルを教える医学教育システムにも当てはまります。
調査によると、このモデルは学習と学生の満足度の向上に関連していることが示されています。
このようなモデルでは、デブリーフィングとフィードバックが教育プロセスの主要部分を構成し、これらのやり取りは通常、対面で行われます。
看護学生や医学生に役立つスキルの 1 つに、赤ちゃんの呼吸を助ける (HBB) があります。これは、生後 1 分以内に新生児の効果的な蘇生を開始できるように第一線の助産師を訓練するエビデンスに基づいた教育プログラムです。
調査官は、ベイルート アメリカン大学の HBB コースの一部として、オンライン フィードバックを組み込むことを提案しています。
この非劣性ランダム化比較試験では、研究者は、HBB コースに登録された看護学生と医学生に対するオンラインの形成的フィードバックとデブリーフィングの有効性を、従来の対面式フィードバックと比較して研究します。
作業仮説は、看護学生や医学生に臨床スキルを教える場合、インターネットベースのライブ フィードバックとデブリーフィングは対面でのやり取りと同じくらい効果的であるというものです。
この作業は、他のコースや機関に外挿できる信頼性の高いオンライン カリキュラムの開発に役立ち、物理的な距離の時代に医学教育の範囲を広げることができます。
研究の種類
介入
入学 (実際)
49
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Beirut、レバノン、1107 2020
- American University of Beirut
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Hamra
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Beirut、Hamra、レバノン、1107 2020
- American University of Beirut
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
包含基準:
- 看護師と医学生
除外基準:
- 蘇生コースを受講しました
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：ヘルスサービス研究
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：ダブル
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：オンラインデブフリーフ
このグループの参加者は、上記のように教えられたスキルを練習しますが、仮想プラットフォーム（WebEx®またはZoom®）を使用してHBBのすべてのステップを通してそれらをガイドする同じ認定インストラクターの存在下で練習します。
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Helping Babies Breatheコースのシミュレーションセッションでのオンライン報告会
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介入なし：直接デブリーフィング
このグループの参加者は、新生児のマネキンの仮想クラスで教えられたスキルを練習します。
彼らは一度に3〜4の小さなグループとして働くことが期待されています。
彼らは、対面のフィードバックとデブリーフィングで従来の対面トレーニングを実施する認定インストラクターからコーチング、デブリーフィング、およびフィードバックを受け取ります。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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客観的構造化臨床検査 (OSCE) スコア
時間枠：一か月
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すべての参加者の OSCE は、識別子を表示せずにビデオに録画されます。 OSCE の採点は、グループ課題を知らされていない独立したインストラクターによって行われます。 OSCEは100以上のグレードです。 80% 以上の成績が合格と見なされます。 |
一か月
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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学生の満足度
時間枠：一か月
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学生版のヘルスケアにおけるシミュレーションの標準化されたデブリーフィング評価を伴うアンケートが使用されます。
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一か月
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
一般刊行物
- Odongkara B, Tylleskar T, Pejovic N, Achora V, Mukunya D, Ndeezi G, Tumwine JK, Nankabirwa V. Adding video-debriefing to Helping-Babies-Breathe training enhanced retention of neonatal resuscitation knowledge and skills among health workers in Uganda: a cluster randomized trial. Glob Health Action. 2020 Dec 31;13(1):1743496. doi: 10.1080/16549716.2020.1743496.
- Sait MS, Siddiqui Z, Ashraf Y. Advances in medical education and practice: student perceptions of the flipped classroom. Adv Med Educ Pract. 2017 May 2;8:317-320. doi: 10.2147/AMEP.S133328. eCollection 2017. No abstract available.
- Mehta NB, Hull AL, Young JB, Stoller JK. Just imagine: new paradigms for medical education. Acad Med. 2013 Oct;88(10):1418-23. doi: 10.1097/ACM.0b013e3182a36a07.
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2021年10月5日
一次修了 (実際)
2022年2月10日
研究の完了 (実際)
2022年3月31日
試験登録日
最初に提出
2022年2月16日
QC基準を満たした最初の提出物
2022年2月16日
最初の投稿 (実際)
2022年2月25日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2025年4月3日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2025年3月30日
最終確認日
2022年2月1日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
その他の研究ID番号
- SBS-2021-0193
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
いいえ
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
米国で製造され、米国から輸出された製品。
いいえ
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。