Personlig kontra onlinedebriefing i HBB

Onlineinlärning har blivit en integrerad del av utbildning, särskilt under den pågående COVID19-pandemin som har satt en gräns för liveinteraktioner. Denna observation gäller i det medicinska utbildningssystemet som använder den omvända klassrumsmodellen för att lära ut viktiga praktiska färdigheter. Studier har visat att denna modell är förknippad med förbättrat lärande och elevnöjdhet. I en sådan modell utgör debriefing och återkoppling en huvuddel av undervisningsprocessen, och dessa interaktioner sker vanligtvis personligen. En användbar färdighet som erbjuds sjuksköterske- och medicinstudenter är Helping Babies Breathe (HBB), som är ett evidensbaserat utbildningsprogram som utbildar första linjens födelseskötare för att initiera effektiv återupplivning av en nyfödd under den första minuten av livet. Utredarna föreslår att inkludera onlinefeedback som en del av HBB-kursen vid American University of Beirut. I denna randomiserade, kontrollerade studie utan underlägsenhet kommer utredarna att studera effektiviteten av online-formativ feedback och debriefing på sjuksköterske- och medicinstudenter som är inskrivna i HBB-kursen i jämförelse med traditionell feedback ansikte mot ansikte. Arbetshypotesen är att internetbaserad livefeedback och debriefing är lika effektiva som interaktioner ansikte mot ansikte när man lär ut kliniska färdigheter till sjuksköterske- och läkarstudenter. Detta arbete kommer att hjälpa till att utveckla en tillförlitlig onlineläroplan som kan extrapoleras till andra kurser och institutioner, och därmed bredda räckvidden för medicinsk utbildning i tider av fysisk distansering.