合理的な薬物使用教育 親の態度

研究の種類 この研究は、事前テストと事後テストのデザインによる無作為対照試験として実施されました。

調査の場所と時間 調査は、2020 年 6 月から 2021 年 9 月の間に、エルズルムのファミリー ヘルス センター (FHC) で実施されました。

研究の母集団とサンプル この研究の母集団は、エルズルムの FHC に登録されている 0 ～ 12 歳の子供を持つ親で構成されています。 確率的サンプリング法を使用して、研究サンプルは、指定された日に FHC に来て、研究基準に一致した 100 人の親で構成されました。 G.Power 3.1.9.2 アプリケーションを使用した調査では、検出力分析を使用してサンプル サイズを決定しました。 検出力分析では、95% の信頼区間、80% の理論上の検出力、および 0.5 の影響力で、104 人の親、実験群の 52 人の親、対照群の 52 人の親に到達する必要があると判断されました。 この時点で、研究に参加したくない 2 人の実験親と 2 人の対照親が研究から除外され、参加者の総数は 100 人になりました (実験 50 人、対照 50 人)。

研究の包含基準;

• 0歳から12歳の子供であること
• 読み書きができる
• 通信障害がないこと
• 子供の以前の薬物使用。 データ収集ツール「親の紹介情報フォーム」、「合理的な薬物使用に対する親の態度尺度」、および「合理的な薬物使用教育」を使用して、研究データを収集しました。

親紹介情報フォーム: 文献に基づいて研究者が作成したこのフォームには、両親の年齢、性別、居住地、家族タイプ、社会保障、社会経済レベル、教育状況、および職業、0 ～ 12 歳の子供の数、慢性疾患を持つ子供の存在、子供が病気のときに薬物治療を申請することが最も多い場所、および最も頻繁に処方されていない薬。

合理的な薬物使用に対する親の態度尺度 (PASRDU): 2018 年に開発されました。 スケールは、2 つのサブディメンションと 40 項目で構成されます。 スケールのサブディメンション「正しく意識的に使用する」は 29 項目で構成され、「効果的かつ安全に使用する」は 11 項目で構成されます。 PASRDU は、「(1)まったくそう思わない、(2)そう思わない、(3)どちらともいえない、(4)そう思う、(5)強くそう思う」という 5 つの質問からなる 5 段階のリッカート型尺度です。 尺度の 40 項目のうち 12 項目は否定的な記述 (16、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40) でしたが、28 項目は肯定的な記述で構成されていました。 否定的な項目は逆に採点されました。 尺度から得られたスコアが高いほど、合理的な薬物使用に対する親の肯定的な態度が高くなります。

合理的な薬物使用に関する教育: 教育小冊子は、文献に基づいて研究者によって作成されました。 薬とは？ 合理的な薬物使用とは？ 合理的な薬物使用の利点は何ですか? 合理的な薬物使用の原則とは? 不合理な薬物使用とは？ 不合理な薬物使用の主な影響は何ですか? 不合理な薬物使用の問題は何ですか? 合理的な薬物使用チームを構成するのは誰ですか? 子供に薬を与える際に母親が犯す最も一般的な間違いは何ですか? 合理的な薬物使用について何を知るべきですか? 子どもに薬を与えるときの注意点は？ これらは、含まれている質問の一部です。

データ収集 コントロール グループ: 最初に、コントロール グループのデータが収集されました。 最初のインタビューでは、「親の紹介情報フォーム」と「合理的な薬物使用に対する親の態度尺度」を適用して、テスト前のデータを収集しました。 フォームを完了するのに約 15 ～ 20 分かかりました。 教育は提供されませんでした。 データの収集中に Covid-19 の予防措置が取られました。 プレテスト申請から1ヶ月後、ポストテスト申請を行いました。 試験後のデータは、遠隔監視法によって収集されました。

実験グループ: 最初のインタビューでは、「親の紹介情報フォーム」と「合理的な薬物使用に対する親の態度尺度」を適用して、テスト前のデータを収集しました。 フォームを完了するのに約 15 ～ 20 分かかりました。 研究者によって作成されたパワーポイント プレゼンテーションは、合理的な薬物使用トレーニングを提供するために使用されました。 保護者には、必要なときにいつでも利用できるように、作成された教育小冊子が渡されました。 データの収集中に Covid-19 の予防措置が取られました。 トレーニングの 1 か月後、事後テスト データが収集されました。 テスト後のデータを収集するために、遠隔監視法が使用されました。

研究の変数 従属変数: 親の「合理的薬物使用に対する親の態度尺度」スコア平均 独立変数: 親に与えられた「合理的薬物使用」教育 制御変数: 親の導入特性 データの評価 研究データの統計分析は、 SPSS 22.0 (社会科学統計パッケージ) パッケージ プログラムを使用して評価されます。 連続変数は平均±標準偏差として与えられ、カテゴリ変数は数とパーセンテージとして与えられました。 スチューデントの t 検定は、正規分布の定量的データの 2 つのグループの比較に使用されました。 対応のある標本の t 検定を使用して、教育前後の正規分布尺度スコアを比較しました。 さらに、カテゴリ変数間の違いは、カイ二乗分析によって分析されました。 有意水準はp˂0.05に設定されました。

研究の倫理原則 研究のために倫理委員会の倫理的承認を得た。 研究グループの両親は研究の目的について知らされ、彼らの質問に答え、口頭および書面による同意を得た. 両親は、彼らが提供した情報は非公開にされ、他の誰とも共有されないこと、およびいつでも研究を取り下げる権利があることを知らされました. ヒューマン現象の利用には個人の権利の保護が必要であるため、関連する倫理原則「インフォームド コンセントの原則」、「ボランティアの原則」、および「機密保持の原則」が研究で満たされました。