REThinkAcademy: デジタル時代の大学生のメンタルヘルスを効果的にケアするために大学を支援
2024年10月30日 更新者：Oana David、Babes-Bolyai University
このプロジェクトは、大学の最初の学期を通じて、縦断的な設計と生態学的な瞬間的評価手順を使用して、学生集団のメンタルヘルスとそのメカニズムを監視することを目的としています。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
550
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Cluj-Napoca、ルーマニア
- Babes-Bolyai University
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
18年歳以上 (大人、高齢者)
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
包含基準:
- Babes-Bolyai 大学の 1 年次の学生
除外基準:
- モバイルアプリにアクセスできない
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：ふるい分け
- 割り当て：なし
- 介入モデル：単一グループの割り当て
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：日常モニタリング
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StudentMood は、生態学的瞬間評価法を使用して、気分やその他のメンタルヘルスの相関関係を評価するアプリです。
参加者は、学期全体を通して毎日アプリケーション (ムード ホイール、心拍数、その他の行動データ、および標準化されたスケール) を完了する必要があります。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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合理的および非合理的な信念
時間枠：ベースライン、介入前
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態度と信念スケール 2 短縮版 (ABS-2 - AV; Hyland et al. 2014)
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ベースライン、介入前
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合理的および非合理的な信念の変化
時間枠：介入直後
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態度と信念スケール 2 短縮版 (ABS-2 - AV; Hyland et al. 2014)
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介入直後
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合理的および非合理的な信念の変動
時間枠：介入中
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態度と信念スケール 2 短縮版 (ABS-2 - AV; Hyland et al. 2014)
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介入中
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メンタルヘルス
時間枠：ベースライン、介入前
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メンタルヘルス - 一般的な健康アンケート、12 項目バージョン (GHQ-12) (Goldberg & Williams、1988)
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ベースライン、介入前
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メンタルヘルスの変化
時間枠：介入直後
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メンタルヘルス - 一般的な健康アンケート、12 項目バージョン (GHQ-12) (Goldberg & Williams、1988)
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介入直後
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メンタルヘルスの変動
時間枠：介入中
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メンタルヘルス - 一般的な健康アンケート、12 項目バージョン (GHQ-12) (Goldberg & Williams、1988)
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介入中
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気分障害
時間枠：ベースライン、介入前
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DASS Parkitny、L.、およびMcAuley、J.（2010）。
うつ病不安ストレス尺度（DASS）。
理学療法ジャーナル、56(3)、204。
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ベースライン、介入前
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気分障害の変化
時間枠：介入後（介入から1週間後）
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DASS Parkitny、L.、およびMcAuley、J.（2010）。
うつ病不安ストレス尺度（DASS）。
理学療法ジャーナル、56(3)、204。
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介入後（介入から1週間後）
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気分障害の変動
時間枠：介入中
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DASS Parkitny、L.、およびMcAuley、J.（2010）。
うつ病不安ストレス尺度（DASS）。
理学療法ジャーナル、56(3)、204。
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介入中
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学業ストレスの変動
時間枠：介入中
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Lin、Y. M.、および Chen、F. S. (2009)。
大学および高等専門学校の学生のアカデミック ストレス インベントリ。
工学および技術教育に関する世界取引、7(2)、157-162。
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介入中
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人生経験の変動
時間枠：介入中
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Kohn, P. M., Lafreniere, K., & Gurevich, M. (1990)。
大学生の最近の人生経験の目録：特別な人口のための除染された面倒なスケール。
行動医学ジャーナル、13(6)、619-630。
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介入中
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感情調節の変動
時間枠：介入中
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Garnefski、Nadia、Vivian Kraaij。
「認知的感情調節アンケート-18項目の短いバージョン（CERQ-short）の開発」。
性格と個人差 41.6 (2006): 1045-1053.
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介入中
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大学生のストレスの変動
時間枠：介入中
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Feldt、RC（2008）。
大学のストレスの簡単な尺度の開発: 大学生のストレス スケール。
心理レポート、102(3)、855-860。
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介入中
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ストレス対処スタイルの変動
時間枠：介入中
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Lin、Y. M.、および Chen、F. S. (2010)。
大学や高等専門学校の学生のストレス対処スタイルの目録。
工学および技術教育に関する世界取引、8(1)、67-72。
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介入中
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学生の大学への適応
時間枠：介入中
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College Adaptation Questionaire は、学生が大学生活にどれだけうまく適応しているかを評価するための尺度であり、18 のステートメントからなる自己申告ツールです。
回答者は、各ステートメントがどの程度当てはまるかを 7 段階評価スケールで示します。Van Rooijen, L. (1986)。
上級生の大学への適応。
高等教育、15(3)、197-209。
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介入中
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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外傷
時間枠：ベースライン、介入前
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小児トラウマ・スクリーナー Witt, A., Öz, Y., Sachser, C. et al.
一般集団における小児トラウマ スクリーナー (CTS) の検証と標準化。
Child Adolesc Psychiatry Ment Health 16, 73 (2022).
https://doi.org/10.1186/s13034-022-00506-6
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ベースライン、介入前
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孤独
時間枠：ベースライン、介入前
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Snape、D.、およびMartin、G.（2018）。
孤独の測定: 調査に関する全国指標の使用に関するガイダンス。
国家統計局。
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ベースライン、介入前
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孤独の揺らぎ
時間枠：介入中
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Snape、D.、およびMartin、G.（2018）。
孤独の測定: 調査に関する全国指標の使用に関するガイダンス。
国家統計局。
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介入中
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2022年10月20日
一次修了 (実際)
2023年8月31日
研究の完了 (実際)
2023年9月30日
試験登録日
最初に提出
2022年11月29日
QC基準を満たした最初の提出物
2022年12月7日
最初の投稿 (実際)
2022年12月16日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (推定)
2024年11月1日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2024年10月30日
最終確認日
2023年10月1日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- REThin Academy
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
いいえ
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
米国で製造され、米国から輸出された製品。
いいえ
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。