仮想現実ベースの真剣なゲームと高度な生命維持のための講義ベースのトレーニングの結果の比較

Acibadem Mehmet Ali Aydinlar University Vocational School for Anesthesiology (N=29) の学生からなる参加者は、それぞれ 15 名 (従来のトレーニング グループ) と 14 名 (VR ベースのトレーニング グループ) の 2 つのグループに無作為に分けられました。 従来のグループのメンバーは、研究の開始時に事前テストを完了する必要がありました。 その後、彼らは ALS についてのインタラクティブな教室ベースの講義に参加しなければなりませんでした。 次のステップは、コンプレッション スキルを教えるために、タスク トレーナーとのスキル トレーニングでした。 その後、従来のグループを 5 人ずつの 3 つのブルーコード チームに分けてシミュレーション セッションを行いました。 2 人の独立したインストラクターが、技術的スキルと非技術的スキルの観点からビデオ録画を評価しました。 研究の最終段階は事後テストを完了することでした。 VR グループのメンバーも同様の学習フローを持っていましたが、学習フロー中の理論的な講義の代わりに、VR ベースの ALS シリアス ゲーム モジュールで遊ぶ必要がありました。 VR グループのメンバーを対象に、VR ベースのトレーニングの好みに関する調査を実施しました。 この研究では、2 つのグループのパフォーマンスの統計分析にマン ホイットニーの U 検定とウィルコクソンの符号付き順位検定が使用されました。