Comparación de los resultados de los juegos serios basados en la realidad virtual y la capacitación basada en conferencias para el soporte vital avanzado
22 de marzo de 2023 actualizado por: Emin Aksoy, Acibadem University
Comparación de los resultados de los juegos serios basados en la realidad virtual y el entrenamiento basado en conferencias para entrenamientos de soporte vital avanzado: ensayo de control aleatorio
La hipótesis de este estudio es revelar si el módulo de juego serio de soporte vital avanzado (ALS) basado en realidad virtual (VR) puede reemplazar la conferencia ALS en el aula, que es parte del protocolo de entrenamiento ALS existente además del entrenamiento de habilidades.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Descripción detallada
Los participantes, que consistían en estudiantes de la Escuela Vocacional de Anestesiología de la Universidad Acibadem Mehmet Ali Aydinlar (N=29), se dividieron aleatoriamente en dos grupos con 15 (grupo de entrenamiento convencional) y 14 (grupo de entrenamiento basado en RV) participantes cada uno.
Los miembros del grupo convencional tuvieron que completar una prueba previa al comienzo del estudio.
Posteriormente, tuvieron que participar en una conferencia interactiva en el aula sobre la ELA.
El siguiente paso fue el entrenamiento de habilidades con entrenadores de tareas para enseñarles habilidades de compresión.
Posteriormente, el grupo convencional se dividió en tres equipos de código azul compuestos por 5 participantes cada uno para la sesión de simulación.
Dos instructores independientes evaluaron las grabaciones de video en términos de habilidades técnicas y no técnicas.
La etapa final del estudio fue completar el post-test.
Los miembros del grupo VR tenían un flujo de estudio similar, pero tenían que jugar con el módulo de juego serio ALS basado en VR en lugar de la conferencia teórica durante el flujo de estudio.
Se realizó una encuesta sobre la preferencia de capacitaciones basadas en RV para los miembros del grupo de RV.
Se utilizaron la prueba U de Mann Whitney y la prueba de rangos con signos de Wilcoxon para el análisis estadístico del desempeño de los dos grupos en este estudio.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
2
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Non-US/Canada
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Istanbul, Non-US/Canada, Pavo, 34752
- Acibadem University CASE (Center of Advanced Simulation and Education)
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
20 años a 22 años (Adulto)
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Tener una visión normal o corregida a normal
- Sin antecedentes de cinetosis inducida visualmente
Criterio de exclusión:
- Mareos por movimiento inducidos por la realidad virtual previamente experimentados
- Otras condiciones médicas (Epilepsia, ataques de vértigo)
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Comparador activo: Grupo de Entrenamiento Convencional (15 Participantes)
Los miembros del grupo convencional tuvieron que completar una prueba previa al comienzo del estudio.
Posteriormente, tuvieron que participar en una conferencia interactiva en el aula sobre Soporte Vital Avanzado.
El siguiente paso fue el entrenamiento de habilidades con entrenadores de tareas para enseñarles habilidades de compresión.
Posteriormente, el grupo convencional se dividió en tres equipos de código azul compuestos por 5 participantes cada uno para la sesión de simulación.
Dos instructores independientes evaluaron las grabaciones de video en términos de habilidades técnicas y no técnicas.
La etapa final del estudio fue completar el post-test.
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Participación en una conferencia clásica sobre soporte vital avanzado.
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Comparador activo: Grupo VR (14 participantes)
Los miembros del grupo VR tuvieron que completar una prueba previa al comienzo del estudio.
Posteriormente, tuvieron que jugar con el módulo de juego serio basado en realidad virtual para soporte vital avanzado.
El siguiente paso fue el entrenamiento de habilidades con entrenadores de tareas para enseñarles habilidades de compresión.
Posteriormente, el grupo convencional se dividió en tres equipos de código azul compuestos por 5 participantes cada uno para la sesión de simulación.
Dos instructores independientes evaluaron las grabaciones de video en términos de habilidades técnicas y no técnicas.
La etapa final del estudio fue completar el post-test.
A los participantes de este grupo también se les pidió que completaran una encuesta sobre su experiencia de realidad virtual durante el estudio.
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Usar un módulo de juego serio basado en realidad virtual para la capacitación en soporte vital avanzado en lugar de participar en una conferencia clásica sobre soporte vital avanzado.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Proporcionar conocimientos teóricos sobre el Protocolo de soporte vital avanzado mediante el uso de un módulo de juego serio basado en realidad virtual y una conferencia teórica en el aula.
Periodo de tiempo: 4 horas
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Al comienzo del estudio, los participantes de los dos grupos (Grupo VR y Grupo de Entrenamiento Convencional) han respondido las preguntas del pretest.
Posteriormente, un grupo recibió capacitación basada en realidad virtual y el otro grupo recibió capacitación en el aula.
Después de completar la prueba posterior al final del estudio, se evaluaron los resultados de la prueba previa y posterior para comparar la efectividad del entrenamiento basado en RV y el entrenamiento basado en el aula.
La puntuación máxima que se podría obtener de la prueba previa y posterior 100.
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4 horas
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Potencial de la capacitación basada en RV para reemplazar las conferencias en el aula por capacitaciones avanzadas de soporte vital.
Periodo de tiempo: 4 horas
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Dependiendo de la comparación de los resultados de la prueba previa y posterior, los participantes, que fueron entrenados con un módulo de juegos serios basado en VR, tienen resultados similares en comparación con los participantes, que fueron entrenados con una conferencia en el aula.
Se investigó el potencial de las capacitaciones de ALS basadas en VR para reemplazar las conferencias en el aula para proporcionar conocimientos de ALS.
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4 horas
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Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Preferencia de realidad virtual
Periodo de tiempo: 30 minutos
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Al final del estudio, se pidió a los participantes del grupo de RV que completaran una encuesta sobre su experiencia con la RV durante el estudio.
La encuesta para el grupo de realidad virtual también reveló que la mayoría de los participantes preferiría un módulo de juego serio ALS basado en realidad virtual en lugar de educación basada en conferencias en el aula.
En la encuesta se utilizó una escala Likert de cinco puntos para evaluar las respuestas de los participantes.
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30 minutos
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
21 de diciembre de 2022
Finalización primaria (Actual)
10 de enero de 2023
Finalización del estudio (Actual)
14 de febrero de 2023
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
10 de marzo de 2023
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
22 de marzo de 2023
Publicado por primera vez (Actual)
5 de abril de 2023
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
5 de abril de 2023
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
22 de marzo de 2023
Última verificación
1 de marzo de 2023
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- 2022-19/04
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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