空想ですか (Health CASCADE)

この研究の目的は、睡眠行動を改善するために、フランダースで既存の睡眠介入 (青少年とその親と共同で作成し、教師と仲間の学生の支援を受けて実施) を拡大することです。 介入のスケールアップは、介入を別のコンテキスト、設定、およびグループに移すことと定義されます。 共同で作成された介入は本質的にローカライズされるため、研究者は、この既存の介入を新しいコンテキスト、設定、およびグループにスケールアップできるかどうかを調査しますが、介入の目的は同じままであり、私たちの場合、青年の健康的な睡眠行動を改善します. これをテストするために、共創学校、標準実装学校、および制御学校が募集されます。 以下の調査員は、各条件から何が期待されるかを説明します。

共創学校: 既存の睡眠介入を新しい状況、設定、およびグループにスケールアップすることは、共創学校で進められます。 既存の介入は、健康問題 (青少年の不健康な睡眠行動) に対する生徒、学校スタッフ、および保護者の視点と、既存の介入の構成要素に関する彼らの考えに基づいて、この学校の文化に適応されます。 既存の睡眠介入を適応させるために、アクショングループが構成されます。 各アクション グループには、最大 10 人の個人が含まれます。

• 思春期のアクション グループ: このアクション グループは、6 年生と 7 年生 (中等学校 1 年生、ベルギーの学校制度) の最大 10 人の生徒で構成されます。 彼らは、既存の介入コンポーネントの適応に関与します。 さらに、彼らは学校で適応介入を実施します。
• アクショングループスクールスタッフ：このアクショングループは、共創スクールで働く最大10名で構成されます。 彼らは、介入の実施計画の設計に関与します。 さらに、適合したコンポーネントの実現可能性を確認するよう求められます。
• アクショングループの保護者: このアクショングループは、共創学校の 6 年生または 7 年生の子供が少なくとも 1 人いる最大 10 人の保護者で構成されます。 親は、既存の介入の親の介入コンポーネントの適応に関与します。
• 共同進行役: 12 年生 (6 年生、ベルギーの学校制度) の生徒が共同進行役として参加します。 これは、12 年生の生徒が、6 年生と 7 年生の生徒向けに設計された共創セッションを研究者と一緒に進行することを意味します。

標準実施学校: 短縮された共創プロセスの付加価値をテストし、このプロセスが所有権とエンパワーメントを構築するために必要であることを示すために、短縮された共創プロセスなしで既存の睡眠介入が実施されます。 標準実施学校には、介入の実施に関するマニュアルとトレーニングが提供されます。

コントロールスクール：介入の全体的な効果をテストするには、コントロールグループが必要です. 対照校では介入は実施されないため、学校のスタッフは測定に参加する必要はありません。

共創学校と標準実施学校の両方で合計 9 週間かかります。

効果評価: 介入の効果をテストするために、学生 (n = 378、R で実行された検出力分析に基づく) は、3 つの測定 (ベースライン、事後テスト (介入後)、およびフォローアップ (介入の終了後 6 か月)) 3 つの腕すべてで。 アクション グループのメンバーについては、共同作成プロセス自体が特定の変数の変化につながる可能性があるかどうかを調査するために、4 つ目の測定 (ベースラインと事後テストの間) が実施されます (測定セクションを参照)。 共創プロセスを標準実装トレーニングと比較するために、この 4 番目の測定も、標準実装学校での実装に関与する個人の間で評価されます。 睡眠を客観的に測定するために、3 つの測定ポイントのそれぞれで GENEActiv デバイスを連続 7 日間装着するよう求められます。 さらに、アンケートへの回答を求められます。 このアンケートは、睡眠時間、睡眠の質、日中の眠気、睡眠衛生、睡眠行動の決定要因（知識、態度、特に睡眠行動に関連する自己効力感、社会的影響と社会的支援、障壁）、精神的健康、そしてエンパワーメントとオーナーシップの感覚。 さらに、SES、思春期、および BMI は、重要な共変量として評価されます。 アクション グループ (共創学校) に参加している生徒の場合、アンケートには一般的な自己効力感と自尊心に関する質問も含まれます。 さらに、アクション グループの一員である学生は、短縮された共同作成プロセスの後、追加の時点でアンケート全体に回答するように招待されます。 この測定により、アクション グループの生徒が共創プロセスに参加した結果として、より一般的な自己効力感と自尊心を経験するかどうかを調べることができます。 保護者 (理想的には n = 378、各参加生徒の 1 人の保護者) は、3 つのアームすべての生徒と同じ測定ポイントでアンケートに回答するように招待されます。 両親へのアンケートには、睡眠に関する知識と態度、子供に就寝時間のルールを課すか、他の支援戦略を持っているか、およびこれらの支援戦略に従事する際の自己効力感に関する質問が含まれます。 学生へのアンケート回答は、1レッスン（40～50分）程度で完了します。 保護者の方は15分程度で完了します。

プロセス評価: 共創プロセスと介入の実施を評価するために、研究者はアンケート、インタビュー、およびフォーカス グループを使用します。 アクション グループの生徒と保護者は、共創セッションごとに簡単な評価を行うよう求められます。 より広範な評価（フォーカスグループ）は、介入の開発の途中、介入の適応が終了した後、介入の実施が完了した後に行われます。 アクショングループに参加していない仲間の生徒と保護者にも、短いアンケートを使用して、介入の実施を評価するよう求められます。 また、学生はフォーカス グループに参加するよう招待されます。 学校のスタッフ (共創部門と標準実施部門) は、3 つの時点 (ベースライン、実施前、介入後) での睡眠に関するモチベーション、エンパワーメント、障壁、睡眠に関する一般知識を測定するアンケートに回答するよう招待されます。 学校関係者へのアンケートの所要時間は約30分です。 さらに、学校のスタッフもフォーカスグループに参加するよう招待されます。 これらは、学生と同じ時点で行われます。 フォーカス グループは約 50 分 (1 レッスン) かかります。