Czy śnisz na jawie (Health CASCADE)

Celem tego badania jest zwiększenie skali istniejącej interwencji związanej ze snem (współtworzonej z nastolatkami i ich rodzicami oraz realizowanej przy wsparciu nauczycieli i innych uczniów) we Flandrii w celu poprawy zachowań związanych ze snem. Skalowanie interwencji jest definiowane jako przeniesienie interwencji do innego kontekstu, otoczenia i grupy. Ponieważ współtworzone interwencje są z natury zlokalizowane, naukowcy zbadają, czy tę istniejącą interwencję można rozszerzyć do nowego kontekstu, miejsca i grupy, podczas gdy cel interwencji pozostaje ten sam, w naszym przypadku poprawa zdrowego zachowania podczas snu u nastolatków . Aby to przetestować, zrekrutowana zostanie szkoła współtworzenia, szkoła wdrażania standardów i szkoła kontrolna. Poniżej badacze opisują, czego można się spodziewać po każdym stanie.

Szkoła współtworzenia: skalowanie istniejącej interwencji związanej ze snem do nowego kontekstu, miejsca i grupy będzie kontynuowane w szkole współtworzenia. Istniejąca interwencja zostanie dostosowana do kultury tej szkoły, w oparciu o punkt widzenia uczniów, pracowników szkoły i rodziców na problem zdrowotny (niezdrowe zachowania związane ze snem u młodzieży) oraz ich przemyślenia na temat elementów istniejącej interwencji. Aby dostosować istniejącą interwencję dotyczącą snu, utworzone zostaną grupy działania. Każda grupa akcji zawiera maksymalnie 10 osób.

• Młodzieżowa grupa działania: Ta grupa działania składa się z maksymalnie 10 uczniów z 6. i 7. klasy (1. klasa szkoły średniej, belgijski system szkolny). Będą oni zaangażowani w adaptację istniejących elementów interwencji. Ponadto wdrożą zaadaptowaną interwencję w szkole.
• Personel szkoły grupy działania: Ta grupa działania składa się z maksymalnie 10 osób pracujących w szkole współtworzenia. Będą oni zaangażowani w opracowanie planu wdrożenia interwencji. Ponadto zostaną poproszeni o sprawdzenie dostosowanych komponentów pod kątem wykonalności.
• Rodzice z grupy działania: Ta grupa działania składa się z maksymalnie 10 rodziców, którzy mają co najmniej jedno dziecko w 6. lub 7. klasie szkoły współtworzącej. Rodzice będą zaangażowani w adaptację rodzicielskich elementów interwencji istniejącej interwencji.
• Współprowadzący: Uczniowie 12. klasy (6 klasa szkoły średniej, belgijski system szkolny) będą zaangażowani jako współprowadzący. Oznacza to, że uczniowie 12. klasy będą prowadzić wspólnie z naukowcami sesje współtworzenia przeznaczone dla uczniów 6. i 7. klasy.

Standardowa szkoła wdrażania: Aby przetestować wartość dodaną skróconego procesu współtworzenia i pokazać, że proces ten jest potrzebny do budowania własności i wzmocnienia, istniejąca interwencja dotycząca snu zostanie wdrożona bez skróconego procesu współtworzenia. Szkoła wdrażania standardu otrzyma podręcznik i szkolenie z wdrażania interwencji.

Szkoła kontrolna: Aby przetestować ogólny efekt interwencji, potrzebna jest grupa kontrolna. Żadna z interwencji nie będzie realizowana w szkole kontrolnej, w związku z czym pracownicy szkoły nie muszą brać udziału w pomiarach.

W sumie interwencja zarówno w szkole współtworzenia, jak iw szkole wdrażania standardu potrwa 9 tygodni.

Ocena efektu: Aby przetestować efekt interwencji, studenci (n = 378, na podstawie analizy mocy przeprowadzonej w R) zostaną zaproszeni do wzięcia udziału w trzech pomiarach (wyjściowy, test końcowy (po interwencji) i kontynuacja ( sześć miesięcy po zakończeniu interwencji)) we wszystkich trzech ramionach. W przypadku członków grupy działania zostanie zastosowany czwarty pomiar (pomiędzy punktem wyjściowym a testem końcowym) w celu zbadania, czy sam proces współtworzenia może prowadzić do zmian w określonych zmiennych (patrz sekcja dotycząca pomiarów). W celu porównania procesu współtworzenia do standardowego szkolenia wdrożeniowego, ten czwarty pomiar zostanie również oceniony wśród osób zaangażowanych we wdrażanie w szkole wdrażania standardu. Aby obiektywnie zmierzyć sen, zostaną poproszeni o noszenie urządzenia GENEActiv przez 7 kolejnych dni w każdym z trzech punktów pomiarowych. Ponadto zostaną poproszeni o wypełnienie ankiety. Kwestionariusz będzie składał się z pytań dotyczących długości snu, jakości snu, senności w ciągu dnia, higieny snu, uwarunkowań zachowań związanych ze snem (wiedza, nastawienie, poczucie własnej skuteczności w odniesieniu do zachowań związanych ze snem, wpływu społecznego i wsparcia społecznego, barier), samopoczucia psychicznego, oraz ich poczucie władzy i własności. Ponadto SES, dojrzewanie i BMI zostaną ocenione jako ważne współzmienne. Dla uczniów należących do grupy działania (w szkole współtworzenia) kwestionariusz będzie zawierał również pytania dotyczące ogólnego poczucia własnej skuteczności i samooceny. Ponadto uczniowie należący do grupy działania zostaną poproszeni o wypełnienie całego kwestionariusza w jednym dodatkowym punkcie czasowym, czyli po skróconym procesie współtworzenia. Pomiar ten pozwoli nam zbadać, czy uczniowie z grupy działania doświadczają bardziej ogólnego poczucia własnej skuteczności i poczucia własnej wartości w wyniku udziału w procesie współtworzenia. Rodzice (najlepiej n = 378, po jednym rodzicu każdego uczestniczącego ucznia) zostaną zaproszeni do wypełnienia kwestionariuszy w tych samych punktach pomiarowych, co uczniowie we wszystkich trzech ramionach. Kwestionariusz rodziców będzie zawierał pytania dotyczące ich wiedzy i stosunku do snu, tego, czy narzucają swoim dzieciom zasady pory snu lub mają inne strategie wspierające, a także pytania dotyczące ich własnej skuteczności w angażowaniu się w te strategie wspierające. Wypełnienie ankiet dla uczniów zajmie około jednej lekcji (40-50 minut). Dla rodziców ukończenie zajmie około 15 minut.

Ocena procesu: Aby ocenić proces współtworzenia, a także realizację interwencji, badacze wykorzystają kwestionariusze, wywiady i grupy fokusowe. Uczniowie i rodzice z grupy działania będą proszeni o przedstawienie krótkiej ewaluacji po każdej sesji współtworzenia. Szersze ewaluacje (grupa fokusowa) będą miały miejsce w połowie opracowywania interwencji, po zakończeniu adaptacji interwencji oraz po zakończeniu realizacji interwencji. Koledzy i rodzice, którzy nie należą do grupy działania, również zostaną poproszeni o ocenę realizacji interwencji za pomocą krótkiego kwestionariusza. Studenci zostaną również zaproszeni do udziału w grupach fokusowych. Personel szkoły (ramię współtworzenia i ramię wdrażania standardu) zostanie poproszony o wypełnienie kwestionariusza mierzącego motywację, wzmocnienie pozycji, bariery we wdrażaniu i ogólną wiedzę na temat snu w trzech punktach czasowych (początkowy, przed wdrożeniem i po interwencji). Wypełnienie ankiet dla pracowników szkoły zajmie około 30 minut. Ponadto pracownicy szkoły zostaną zaproszeni do udziału w grupach fokusowych. Odbędą się one w tych samych punktach czasowych, co dla uczniów. Grupy fokusowe zajmą około 50 minut (jedna lekcja).