知的障害および発達障害のある成人に対する書き言葉による介入

知的障害および発達障害 (IDD) を持つ個人は、読み書き能力が限られていることが多く、その結果、書き言葉の発達を促進する機会が不足しています。 しかし、IDD を持つ若者に高校卒業後も読み書き教育を広げる機会が提供されると、書き言葉と話し言葉のスキルが継続的に発達し、向上し、それが職業や自立した生活の選択肢の向上につながります。 現在まで、過小評価されがちな IDD の若年成人に対する効果的なコミュニケーション介入を検討した研究はほとんどありません。 この研究の目的は、IDD を持つ若年成人に対する、自然に発生する日常活動 (例: テキスト メッセージ、電子メール) に組み込まれた機能的な書き言葉による介入の実現可能性、受容性、および初期の有効性を調べることです。 中心的な仮説は、(a) 機能文書に対する明示的な書き言葉介入 (WLIFT) により、読書前、読書中、読書後に読解戦略がより多く使用されるようになり、(b) 読解戦略の使用が記述言語の改善に関連するというものです。そして話し言葉の成果。 具体的な目的には、(1) IDD を持つ若者による機能文書の読解戦略の使用に対する WLIFT 介入の効果を調べること、2) 末期の書き言葉の結果に対する介入の効果を調べること、(3)遠位音声言語の結果に対する介入。 研究対象の登録には、IDD の若年成人 40 人が含まれており、治療群または対照群のいずれかに無作為に割り当てられます。 両グループの個人は、(a) 研究開始時、(b) 介入終了時、および (c) 介入終了後 6 か月後に評価されます。 WLIFT グループの IDD 患者は、(a) 機能的なテキスト、つまり書き言葉 (テキスト メッセージなど) を伴う日常生活の活動を利用する、(b) 一般的な表現型に基づいて特別に設計された介入を 3 か月間受けます。 (c) 読書前、読書中、読書後に実施される理解戦略の指導と評価が含まれます。これは、困難を抱えている場合のより強力な書き言葉および話し言葉スキルと関連していることが以前に示されています。 (d) IDD を持つ個人にとって有意義な状況でのサービス提供を促進するために、遠隔診療を介して実装されます。 この研究は、他の困難な読者集団にも効果的であることが判明した書き言葉戦略を適用、適応、評価することで、コミュニケーション介入が著しく不足しているIDD患者の言語発達分野を前進させることが期待されるため、重要である。リサーチ。