Intervention en langage écrit pour les adultes ayant une déficience intellectuelle et développementale

Les personnes ayant des déficiences intellectuelles et développementales (IDD) présentent souvent un niveau d'alphabétisation limité, ce qui se traduit par une absence d'opportunités pour favoriser le développement du langage écrit. Cependant, lorsque les jeunes adultes ayant des DID ont la possibilité d'élargir leur alphabétisation même après le lycée, ils continuent à développer et à améliorer leurs compétences linguistiques écrites et orales, ce qui est associé à de meilleures options de vie professionnelle et autonome. À ce jour, peu d'études ont examiné des interventions de communication efficaces pour la population souvent sous-représentée de jeunes adultes ayant des DID. L'objectif de cette étude est d'examiner la faisabilité, l'acceptabilité et l'efficacité initiale d'une intervention fonctionnelle du langage écrit intégrée dans les activités quotidiennes naturelles (par exemple, SMS, e-mails) pour les jeunes adultes ayant des IDD. L'hypothèse centrale est que (a) l'intervention explicite du langage écrit pour les textes fonctionnels (WLIFT) entraînera une plus grande utilisation des stratégies de compréhension de la lecture avant, pendant et après la lecture et (b) l'utilisation des stratégies de compréhension de la lecture sera associée à des améliorations de la compréhension écrite. et les résultats en langue parlée. Les objectifs spécifiques comprennent (1) l'examen des effets de l'intervention WLIFT sur l'utilisation des stratégies de compréhension de lecture dans les textes fonctionnels par les jeunes adultes ayant des DID, 2) l'examen des effets de l'intervention sur les résultats distaux du langage écrit et (3) l'examen des effets de l'intervention sur les résultats distaux du langage parlé. Le recrutement cible de l'étude comprend 40 jeunes adultes ayant des DID qui seront assignés au hasard au groupe de traitement ou au groupe témoin. Les individus des deux groupes seront évalués : (a) au début de l'étude, (b) à la fin de l'intervention et (c) six mois après la fin de l'intervention. Les personnes atteintes d'IDD dans le groupe WLIFT recevront 3 mois d'intervention qui : (a) utilise des textes fonctionnels - des activités de la vie quotidienne qui impliquent un langage écrit (par exemple, des messages texte), (b) est spécifiquement conçu en fonction du phénotype des survenant des IDD et est livré à un moment critique lorsque les jeunes adultes passent à l'indépendance, (c) implique l'enseignement et l'évaluation des stratégies de compréhension mises en œuvre avant, pendant et après la lecture qui ont déjà été associées à des compétences linguistiques écrites et orales plus fortes chez les personnes en difficulté lecteurs, et (d) est mis en œuvre via la télépratique pour promouvoir la prestation de services dans des contextes significatifs pour la personne ayant des DID. Cette recherche est importante car elle devrait appliquer, adapter et évaluer les stratégies de langage écrit qui se sont avérées efficaces dans d'autres populations de lecteurs en difficulté, faisant ainsi avancer le domaine du développement du langage chez les personnes ayant des DID, où il y a une rareté frappante d'intervention de communication. recherche.