Skriftlig språkintervensjon for voksne med utviklingshemming

Personer med intellektuelle og utviklingshemminger (IDD) har ofte begrenset leseferdighet som resulterer i fravær av muligheter til å fremme skriftspråklig utvikling. Men når unge voksne med IDD får muligheter til å utvide sin lese- og skriveutdanning selv etter videregående, fortsetter de å utvikle og forbedre sine skriftlige og muntlige språkferdigheter, noe som er forbundet med forbedrede yrkesfaglige og uavhengige levemuligheter. Til dags dato har få studier undersøkt effektive kommunikasjonsintervensjoner for den ofte underrepresenterte befolkningen av unge voksne med IDD. Målet med denne studien er å undersøke gjennomførbarheten, akseptabiliteten og den første effektiviteten av en funksjonell skriftspråklig intervensjon innebygd i naturlig forekommende daglige aktiviteter (f.eks. tekstmeldinger, e-poster) for unge voksne med IDD. Den sentrale hypotesen er at (a) eksplisitt skriftspråklig intervensjon for funksjonelle tekster (WLIFT) vil resultere i større bruk av leseforståelsesstrategier før, under og etter lesing og (b) bruk av leseforståelsesstrategier vil være assosiert med forbedringer i skriftlig og talespråklige resultater. De spesifikke målene inkluderer (1) å undersøke effekten av WLIFT-intervensjon på bruk av leseforståelsesstrategier i funksjonelle tekster av unge voksne med IDD, 2) å undersøke effekten av intervensjonen på distale skriftspråklige utfall, og (3) å undersøke effekten av intervensjonen på distale talespråksutfall. Studiemålet inkluderer 40 unge voksne med IDD som vil bli tilfeldig tildelt enten behandlings- eller kontrollgruppen. Individer i begge grupper vil bli vurdert: (a) ved starten av studien, (b) ved avslutningen av intervensjonen og (c) seks måneder etter avslutningen av intervensjonen. Personer med IDD i WLIFT-gruppen vil motta 3-måneders intervensjon som: (a) bruker funksjonelle tekster-aktiviteter i dagliglivet som involverer skriftspråk (f.eks. tekstmeldinger), (b) er spesielt utformet basert på fenotypen vanlig forekommende IDD-er og leveres på et kritisk tidspunkt når unge voksne går over til selvstendighet, (c) involverer undervisning og vurdering av forståelsesstrategier implementert før, under og etter lesing som tidligere har vist seg å være assosiert med sterkere skriftlige og muntlige språkferdigheter i strever. lesere, og (d) implementeres via telepraksis for å fremme tjenestelevering i meningsfulle sammenhenger for individet med IDD. Denne forskningen er viktig fordi den forventes å anvende, tilpasse og evaluere skriftspråksstrategier som er funnet å være effektive i andre populasjoner av lesere som sliter, og derved fremme feltet for språkutvikling hos individer med IDD, der det er en slående mangel på kommunikasjonsintervensjon. forskning.