Skriftlig sprogintervention for voksne med intellektuelle og udviklingshæmmede

Personer med intellektuelle og udviklingsmæssige handicap (IDD) har ofte begrænsede færdigheder i læse- og skrivefærdigheder, hvilket resulterer i et fravær af muligheder for at fremme udviklingen af ​​skriftsprog. Men når unge voksne med IDD får mulighed for at udvide deres læse- og skriveuddannelser selv efter gymnasiet, fortsætter de med at udvikle og forbedre deres skriftlige og talte sprogfærdigheder, hvilket er forbundet med forbedrede erhvervsmæssige og selvstændige levemuligheder. Til dato har få undersøgelser undersøgt effektive kommunikationsinterventioner for den ofte underrepræsenterede befolkning af unge voksne med IDD. Formålet med denne undersøgelse er at undersøge gennemførligheden, acceptabiliteten og den indledende effektivitet af en funktionel skriftsprogsintervention indlejret i naturligt forekommende daglige aktiviteter (f.eks. tekstbeskeder, e-mails) for unge voksne med IDD. Den centrale hypotese er, at (a) eksplicit skriftsproglig intervention for funktionelle tekster (WLIFT) vil resultere i større brug af læseforståelsesstrategier før, under og efter læsning og (b) brug af læseforståelsesstrategier vil være forbundet med forbedringer i skriftlighed og talesproglige resultater. De specifikke mål omfatter (1) at undersøge virkningerne af WLIFT-intervention på brugen af ​​læseforståelsesstrategier i funktionelle tekster af unge voksne med IDD, 2) at undersøge virkningerne af interventionen på distale skriftsproglige resultater og (3) at undersøge effekterne af interventionen på distale talesprogsresultater. Undersøgelsens målindskrivning omfatter 40 unge voksne med IDD, som vil blive tilfældigt tildelt enten behandlings- eller kontrolgruppen. Individer i begge grupper vil blive vurderet: (a) ved starten af ​​undersøgelsen, (b) ved afslutningen af ​​interventionen og (c) seks måneder efter afslutningen af ​​interventionen. Personer med IDD i WLIFT-gruppen vil modtage 3-måneders intervention, der: (a) bruger funktionelle tekster-aktiviteter i dagligdagen, der involverer skriftsprog (f.eks. tekstbeskeder), (b) er specifikt designet baseret på fænotypen almindeligt forekommende IDD'er og leveres på et kritisk tidspunkt, da unge voksne går over til uafhængighed, (c) involverer undervisning og vurdering af forståelsesstrategier implementeret før, under og efter læsning, som tidligere har vist sig at være forbundet med stærkere skriftlige og talte sprogfærdigheder i kamp. læsere, og (d) implementeres via telepractice for at fremme servicelevering i meningsfulde sammenhænge for individet med IDD. Denne forskning er betydningsfuld, fordi den forventes at anvende, tilpasse og evaluere skriftsprogsstrategier, der er fundet effektive i andre populationer af læsere, der kæmper, og derved fremme sprogudviklingen hos personer med IDD, hvor der er en slående mangel på kommunikationsintervention. forskning.