Письменная языковая интервенция для взрослых с нарушениями интеллекта и развития

Лица с нарушениями интеллекта и развития (IDD) часто имеют ограниченные достижения в области грамотности, что приводит к отсутствию возможностей способствовать развитию письменной речи. Однако, когда молодым людям с ЙДЗ предоставляется возможность расширить свое образование в области грамотности даже после окончания средней школы, они продолжают развивать и улучшать свои письменные и устные языковые навыки, что связано с улучшением профессионального и независимого образа жизни. На сегодняшний день в нескольких исследованиях изучались эффективные коммуникативные вмешательства для часто недопредставленной группы молодых людей с ЙДЗ. Целью данного исследования является изучение осуществимости, приемлемости и начальной эффективности вмешательства функционального письменного языка, встроенного в естественные повседневные действия (например, текстовые сообщения, электронные письма) для молодых людей с ЙДЗ. Центральная гипотеза состоит в том, что (а) явное вмешательство в письменный язык для функциональных текстов (WLIFT) приведет к более широкому использованию стратегий понимания прочитанного до, во время и после чтения и (б) использование стратегий понимания прочитанного будет связано с улучшением письменной речи. и результаты разговорной речи. Конкретные цели включают (1) изучение влияния вмешательства WLIFT на использование стратегий понимания прочитанного в функциональных текстах молодыми людьми с ЙДЗ, 2) изучение влияния вмешательства на дистальные результаты письменной речи и (3) изучение влияния вмешательство в отдаленные исходы разговорной речи. Целевой набор участников исследования включает 40 молодых людей с ЙДЗ, которые будут случайным образом распределены либо в группу лечения, либо в контрольную группу. Индивидуумов в обеих группах будут оценивать: (а) в начале исследования, (б) по завершении вмешательства и (в) через шесть месяцев после завершения вмешательства. Лица с ЙДЗ в группе WLIFT получат 3-месячное вмешательство, которое: (а) использует функциональные тексты — действия повседневной жизни, которые включают письменный язык (например, текстовые сообщения), (б) специально разработано на основе фенотипа обычно возникающих IDD и предоставляется в критический момент, когда молодые люди переходят к самостоятельности, (c) включает в себя обучение и оценку стратегий понимания, применяемых до, во время и после чтения, которые, как ранее было показано, связаны с более сильными письменными и устными языковыми навыками в борьбе. читателей, и (d) реализуется через телепрактику для содействия предоставлению услуг в значимых контекстах для человека с ЙДЗ. Это исследование имеет важное значение, поскольку ожидается, что оно будет применять, адаптировать и оценивать стратегии письменной речи, которые оказались эффективными в других группах населения, испытывающих трудности с чтением, тем самым продвигая область языкового развития у людей с ЙДЗ, где наблюдается поразительно мало коммуникативных вмешательств. исследовать.