Intervenção da Linguagem Escrita para Adultos com Deficiência Intelectual e de Desenvolvimento
19 de dezembro de 2025 atualizado por: Baylor University
Otimizando resultados de linguagem para jovens adultos com deficiências intelectuais e de desenvolvimento: uma intervenção de linguagem escrita usando textos funcionais
O objetivo deste estudo é avaliar os efeitos de uma intervenção de linguagem escrita usando textos funcionais para jovens adultos com deficiência intelectual e de desenvolvimento.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Indivíduos com deficiência intelectual e de desenvolvimento (IDD) geralmente apresentam desempenho limitado de alfabetização, o que resulta na ausência de oportunidades para promover o desenvolvimento da linguagem escrita.
No entanto, quando jovens adultos com IDD têm oportunidades de ampliar sua alfabetização mesmo após o ensino médio, eles continuam a desenvolver e melhorar suas habilidades de linguagem escrita e falada, o que está associado a melhores opções de vida profissional e independente.
Até o momento, poucos estudos examinaram intervenções de comunicação eficazes para a população frequentemente sub-representada de adultos jovens com IDD.
O objetivo deste estudo é examinar a viabilidade, aceitabilidade e eficácia inicial de uma intervenção de linguagem escrita funcional incorporada em atividades diárias que ocorrem naturalmente (por exemplo, mensagens de texto, e-mails) para jovens adultos com IDD.
A hipótese central é que (a) a intervenção explícita de linguagem escrita para textos funcionais (WLIFT) resultará em maior uso de estratégias de compreensão de leitura antes, durante e após a leitura e (b) o uso de estratégias de compreensão de leitura estará associado a melhorias na escrita e resultados da linguagem falada.
Os objetivos específicos incluem (1) examinar os efeitos da intervenção WLIFT no uso de estratégias de compreensão de leitura em textos funcionais por jovens adultos com IDD, 2) examinar os efeitos da intervenção nos resultados de linguagem escrita distal e (3) examinar os efeitos de a intervenção nos resultados distais da linguagem falada.
A inscrição alvo do estudo inclui 40 adultos jovens com IDD que serão designados aleatoriamente para o grupo de tratamento ou controle.
Os indivíduos de ambos os grupos serão avaliados: (a) no início do estudo, (b) na conclusão da intervenção e (c) seis meses após a conclusão da intervenção.
Indivíduos com IDD no grupo WLIFT receberão 3 meses de intervenção que: (a) utiliza textos funcionais - atividades da vida diária que envolvem linguagem escrita (por exemplo, mensagens de texto), (b) é especificamente projetado com base no fenótipo de comumente IDDs ocorrendo e é entregue em um momento crítico quando os jovens adultos fazem a transição para a independência, (c) envolve o ensino e a avaliação de estratégias de compreensão implementadas antes, durante e depois da leitura que foram previamente demonstradas como associadas a habilidades de linguagem escrita e falada mais fortes em dificuldades leitores, e (d) é implementado via teleprática para promover a prestação de serviços em contextos significativos para o indivíduo com IDD.
Esta pesquisa é significativa porque se espera aplicar, adaptar e avaliar estratégias de linguagem escrita consideradas eficazes em outras populações de leitores com dificuldades, avançando assim no campo do desenvolvimento da linguagem em indivíduos com IDD, onde há uma notável escassez de intervenção de comunicação pesquisar.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
55
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Texas
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Waco, Texas, Estados Unidos, 76798
- Baylor University
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Descrição
Critério de inclusão:
- deficiência intelectual e/ou de desenvolvimento
- ler corretamente pelo menos 80% das palavras no rastreador de leitura de palavras
- tem necessidades de alfabetização funcional
- Inglês como língua falada principal e usam a comunicação oral como sua principal forma de comunicação
- visão normal ou corrigida para normal
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Intervenção de linguagem escrita
Os participantes receberão 3 meses de sessões semanais de intervenção de linguagem escrita via teleprática. Os participantes serão avaliados em três momentos para monitorar os resultados. |
Jovens adultos com Deficiência Intelectual e de Desenvolvimento (DDI) aprendem estratégias de compreensão de leitura em três fases (antes, durante, depois) usando um organizador gráfico como suporte visual.
No início de cada fase, o intervencionista: (a) define as estratégias, (b) descreve e modela como usar as estratégias e (c) responde a perguntas sobre as estratégias.
Em seguida, o participante pratica as estratégias durante sessões de 45 minutos, duas vezes por semana, durante 3 meses.
Cada sessão segue o formato ensinar-modelo-treinador-revisão, o intervencionista: (a) revisa as estratégias (5 min), (b) modela as estratégias usando um pensamento em voz alta (10 min), (c) solicita ao participante que praticar as estratégias com apoio (15 min), (d) solicitar ao participante que pense em voz alta para praticar as estratégias de forma independente usando um texto de alfabetização funcional (10 min) e (e) revisar e resumir a sessão (revisão; 5 min).
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Sem intervenção: Check-up periódico do idioma
Os participantes serão avaliados em três momentos para monitorar os resultados.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Uso de Estratégias de Compreensão de Leitura
Prazo: 3 meses após o início da intervenção
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Número total de diferentes estratégias de compreensão de leitura usadas corretamente.
Uma versão em branco do organizador gráfico da intervenção FRAME, incluindo apenas os ícones de imagem das estratégias de compreensão de leitura, foi exibida juntamente com um estímulo de texto funcional (por exemplo, mensagens de texto, e-mails) que foi concebido para refletir de perto as comunicações escritas diárias dos participantes.
o examinador pediu ao participante que começasse a ler o texto funcional.
Cada reflexão em voz alta foi avaliada quanto ao uso preciso das estratégias de compreensão de leitura pelos participantes.
Uma pontuação de percentagem de precisão foi calculada com base em (a) o número total de estratégias implementadas corretamente (de nove; excluindo a Estratégia 4 [ler o texto em voz alta] porque se esperava que todos os participantes lessem o texto) e (b) implementar as estratégias no momento apropriado (antes, durante, depois da leitura) para obter até três pontos adicionais (pontuação máxima = 12).
Pontuações mais altas refletem um melhor desempenho.
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3 meses após o início da intervenção
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Compreensão de Leitura de Textos Funcionais
Prazo: 3 meses após o início da intervenção
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Percentagem de perguntas de compreensão de escolha múltipla respondidas corretamente.
O intervencionista pediu ao participante para ler em voz alta um estímulo de texto funcional e, em seguida, pediu ao participante para responder a cinco perguntas de escolha múltipla (duas literais, três inferenciais) que foram lidas em voz alta pelo intervencionista.
Esta tarefa foi repetida num total de seis estímulos de literacia funcional, dois em cada um dos seguintes domínios: emprego, vida independente e social.
Foi calculada uma pontuação percentual de precisão para cada um dos estímulos de literacia funcional, e foi reportada uma pontuação média total em todos os estímulos de literacia funcional.
Pontuações mais altas refletem um melhor desempenho.
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3 meses após o início da intervenção
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Utilização da Língua Falada para Indicar Compreensão
Prazo: 3 meses após o início da intervenção
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Responda a textos funcionais utilizando a modalidade oral.
O avaliador apresentou um texto funcional e pediu ao participante que o ajudasse a responder verbalmente à amostra de texto funcional.
Todos os textos funcionais utilizados na medida de língua oral solicitavam três informações (por exemplo, indique o seu nome, e-mail, tamanho da t-shirt) e foram, portanto, avaliados usando uma grelha de classificação de 4 pontos (0-3), sendo atribuído 1 ponto por cada informação fornecida.
Pontuações mais elevadas refletem um melhor desempenho.
Esta tarefa foi repetida num total de seis estímulos de literacia funcional, dois em cada domínio; foi reportada uma pontuação média.
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3 meses após o início da intervenção
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Idioma Falado: Resumir
Prazo: 3 meses após o início da intervenção
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Resumo verbal de texto funcional.
O avaliador exibiu um texto funcional e pediu ao participante que lesse o texto e, em seguida, fornecesse um resumo de todas as informações importantes.
Os resumos foram pontuados com uma rubrica que avaliou o conteúdo, a precisão, a paráfrase e a organização, cada um numa escala de 4 pontos (0-3).
Pontuações mais altas refletem um desempenho superior.
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3 meses após o início da intervenção
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
1 de maio de 2023
Conclusão Primária (Real)
14 de fevereiro de 2025
Conclusão do estudo (Real)
15 de fevereiro de 2025
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
14 de abril de 2023
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
1 de maio de 2023
Primeira postagem (Real)
10 de maio de 2023
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimado)
14 de janeiro de 2026
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
19 de dezembro de 2025
Última verificação
1 de dezembro de 2025
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- BaylorU
- R21DC020787 (Concessão/Contrato do NIH dos EUA)
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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