Skriftlig språkintervention för vuxna med intellektuella och utvecklingsstörningar

Individer med intellektuella och utvecklingsmässiga funktionsnedsättningar (IDD) uppvisar ofta begränsade kunskaper i läs- och skrivkunnighet, vilket leder till att det saknas möjligheter att främja skriftspråksutveckling. Men när unga vuxna med IDD ges möjligheter att bredda sin läskunnighetsutbildning även efter gymnasiet, fortsätter de att utveckla och förbättra sina språkkunskaper i skrift och tal, vilket är förknippat med förbättrade yrkesinriktade och självständiga boendealternativ. Hittills har få studier undersökt effektiva kommunikationsinterventioner för den ofta underrepresenterade befolkningen av unga vuxna med IDD. Syftet med denna studie är att undersöka genomförbarheten, acceptansen och den initiala effektiviteten av en funktionell skriftspråksintervention inbäddad i naturligt förekommande dagliga aktiviteter (t.ex. textmeddelanden, e-postmeddelanden) för unga vuxna med IDD. Den centrala hypotesen är att (a) explicit skriftspråksintervention för funktionella texter (WLIFT) kommer att resultera i ökad användning av läsförståelsestrategier före, under och efter läsning och (b) användning av läsförståelsestrategier kommer att förknippas med förbättringar i skrift. och talade språkresultat. De specifika syftena inkluderar (1) att undersöka effekterna av WLIFT-intervention på användningen av läsförståelsestrategier i funktionella texter av unga vuxna med IDD, 2) att undersöka effekterna av interventionen på distala skriftspråksresultat, och (3) att undersöka effekterna av interventionen på distala talspråksresultat. Studiemålet inkluderar 40 unga vuxna med IDD som kommer att slumpmässigt tilldelas antingen behandlings- eller kontrollgruppen. Individer i båda grupperna kommer att bedömas: (a) i början av studien, (b) vid slutet av interventionen och (c) sex månader efter avslutad intervention. Individer med IDD i WLIFT-gruppen kommer att få 3-månaders intervention som: (a) använder funktionella texter-aktiviteter i det dagliga livet som involverar skriftspråk (t.ex. textmeddelanden), (b) är specifikt utformad baserat på fenotypen vanligen förekommande IDD och levereras vid en kritisk tidpunkt när unga vuxna övergår till självständighet, (c) involverar undervisning och utvärdering av förståelsestrategier implementerade före, under och efter läsning som tidigare har visat sig vara förknippade med starkare skriv- och talade språkkunskaper i kämpande läsare, och (d) implementeras via telepraktik för att främja tjänsteleverans i meningsfulla sammanhang för individen med IDD. Denna forskning är betydelsefull eftersom den förväntas tillämpa, anpassa och utvärdera skriftspråksstrategier som befunnits vara effektiva i andra populationer av kämpande läsare, och därigenom främja språkutvecklingen hos individer med IDD, där det finns en slående brist på kommunikationsinterventioner. forskning.