小学生の社会的情緒的発達と自尊心の促進

これは、被験者間の 3 (時間) x 3 (条件) デザインによる非ランダム化試験です。

参加している小学校内のすべての子供たち (およびその保護者) がこの研究に参加するよう求められます。 この研究への参加とは関係なく、向社会的スキルの発達に焦点を当てたカリキュラムの一部であるため、これらの学校のすべての子供たちは介入を受けることになります。

学校は参加者に研究への参加を希望するかどうかを尋ねるために電話されます。学校はどのような条件で参加を希望するかを選択します。 2023 年 3 月または 4 月: 学校は、インフォームド・コンセントへのリンクを含む情報レターを電子メールまたは学校アプリで保護者と共有します。 2023 年 6 月: 保護者との年末の面談の際、まだ返答のない保護者に教師が参加を承認するかどうかを尋ねます。 さらに、グループ 8 の子供たち (12 歳以上の子供も含まれる可能性があります) は、教師から研究に関する情報と情報レターを受け取ります。 その後、子供たちは参加を承認するかどうか尋ねられます。 評価は、8 歳以上の児童を対象に、参加学校の授業時間中に教室で行われます。 8 歳未満のお子様の場合は、保護者の報告書が使用されます。

この研究では、階層構造を持つデータセットを取得します。 3 つの観察は生徒内にネストされ、生徒は教室内にネストされ、教室は学校内にネストされます。 したがって、3 レベルの成長モデルが使用されます。 Lee と Hon (2021) は、3 レベルでのさまざまな現実的な ICC 値を考慮しながら、モンテカルロ法を使用した 3 レベル成長モデルのシミュレーション研究に基づいたサンプル サイズのガイドラインを提供しました。 控えめに見積もっても、各クラスの生徒 23 人（クラスあたりの生徒数の平均）のうち 10 人だけがこの研究に参加していると考えられます。 したがって、グループごとに 10 人の学生に対して提供された Lee と Hon (2021) のシミュレーション結果が考慮されます。 すべての固定効果とレベル 3 (学校) のクラス内相関係数 0.15 にわたって、6 つのうち 2 つの力率が 0.80 を下回っていることが判明しました。 50 グループが含まれる場合のレベル。 100 グループが含まれるため、すべての電力料金が 0.87 を超えることがわかりました。 これらの数字に基づいて、合計 75 のグループを含めることを目標とし、参加学生の総数 (ここでもグループあたり 10 人の参加者を想定) を 10x75 = 750 にすることです。

社会的感情的発達、自尊心、および認識されている教室の仲間の状況に対する HiRO の効果を評価するために、重層回帰分析が実行されます。 マルチレベル分析は、欠損データを補完するのではなく、特定の被験者の利用可能なデータがその被験者の経時的な平均傾向からの逸脱を表していると仮定することにより、不完全なデータを処理する意図的治療手順です。 レベル 1 モデルには、時間の経過に伴う個人内の変動を捉える時間変数が含まれています。レベル 2 モデルには、介入条件などの個人間の特性が傾き推定値を予測するために使用されます。 レベル 3 モデルでは、グループ間の特性をモデル化できます。