Promoción del desarrollo socioemocional y la autoestima en estudiantes de primaria

Este es un ensayo no aleatorio, con un diseño de 3 (tiempo) x 3 (condición) entre sujetos.

Se pide a todos los niños (y sus padres) de las escuelas primarias participantes que participen en este estudio. Independientemente de la participación en este estudio, todos los niños de estas escuelas recibirán la intervención ya que es parte del plan de estudios que se centra en el desarrollo de habilidades prosociales.

Se llamará a las escuelas para preguntar si los participantes desean participar en el estudio: las escuelas eligen en qué condiciones desean participar. En marzo/abril de 2023: las escuelas comparten una carta informativa con los padres por correo electrónico/aplicación escolar con un enlace al consentimiento informado. En junio de 2023: durante las reuniones de fin de año con los padres, los maestros se acercarán a los padres que aún no han respondido si se aprueba la participación. Además, los niños del grupo 8 (con posibles niños de 12 años en adelante) recibirán información de los profesores sobre el estudio y una carta informativa. Posteriormente, se preguntará a los niños si se aprueba la participación. Las evaluaciones se llevarán a cabo en las aulas de los colegios participantes durante el horario escolar para niños de 8 años en adelante. Para niños menores de 8 años se utilizará el informe de los padres.

Este estudio obtendrá un conjunto de datos con una estructura jerárquica. Las tres observaciones están anidadas dentro de los estudiantes, los estudiantes están anidados dentro de las aulas y las aulas están anidadas dentro de las escuelas. Por tanto, se utilizará un modelo de crecimiento de tres niveles. Lee y Hong (2021) proporcionaron pautas para el tamaño de la muestra basadas en estudios de simulación para modelos de crecimiento de tres niveles utilizando métodos de Monte Carlo, considerando varios valores realistas de ICC en los tres niveles. Se hace una estimación conservadora de que sólo 10 de 23 (número promedio de estudiantes por clase) estudiantes por clase participan en este estudio. Por tanto, se consideran los resultados de simulación de Lee y Hong (2021) proporcionados para 10 estudiantes por grupo. Entre todos los efectos fijos y un coeficiente de correlación intraclase en el nivel 3 (escuelas) de 0,15, se encontró que 2 de 6 tasas de poder estaban por debajo de 0,80. nivel, cuando se incluyen 50 grupos. Con 100 grupos incluidos, se encontró que todas las tasas de energía excedían 0,87. Con base en estos números, el objetivo es incluir 75 grupos en total, lo que eleva el número total de estudiantes participantes (suponiendo nuevamente 10 participantes por grupo) a 10x75 = 750.

Se realizarán análisis de regresión multinivel para evaluar el efecto de HiRO en el desarrollo socioemocional, la autoestima y el contexto percibido de los compañeros en el aula. Los análisis multinivel son un procedimiento por intención de tratar que no imputa datos faltantes, sino que trata con datos incompletos asumiendo que los datos disponibles para un sujeto determinado son representativos de la desviación de ese sujeto de las tendencias promedio a lo largo del tiempo. El modelo de nivel 1 incluye la variable de tiempo, que captura la variación dentro de la persona a lo largo del tiempo; en el modelo de nivel 2, las características de la persona, como una condición de intervención, se utilizan para predecir las estimaciones de la pendiente. En el modelo de nivel 3 se pueden modelar características entre grupos.