反転授業とピアサポート教育の効果

このランダム化比較研究の目的は、反転授業、ピアサポート教育、従来型教育が、ストーマケアにおける看護学生の知識とスキル、および学問的自己効力感に及ぼす影響を比較することです。

サンプルは看護学部で学ぶ看護学生 106 人で構成されました。 データは、個人情報フォーム、ストーマ ケア スキル ルーブリック、ストーマ ケア情報フォーム、および看護学部学生の学術的自己効力感尺度を使用して収集されました。データは、数値、パーセンテージ、平均、標準偏差、最小値、最大値、中央値、歪度、尖度、マン・ホイットニー U 検定、スピアマン Rho 相関検定。

研究の仮説; H1: 反転授業グループとピアサポート型トレーニンググループでは、ストーマケア情報スコアが対照グループよりも高くなっています。

H2: 反転授業グループとピアサポート型トレーニンググループは、対照グループよりもストーマケアスキルスコアが高くなりました。

H3: 反転授業グループとピアサポート型トレーニンググループの学業的自己効力感スコアは、この取り組み後に増加しました。

H4: 反転授業グループとピアサポートのトレーニング グループの間にはストーマ ケアのスキル スコアに差があります H5: 反転教室とピアサポートのトレーニング グループの間にはストーマ ケアの知識スコアに差があります

学習者中心の教育モデルの 1 つである反転授業は、Web ベースの教育と従来の教育の組み合わせで構成されます。 Web ベースの記録には同期と非同期があります。 学習者は、教育者が提供する指導にインターネット経由でアクセスします。 教育者はインターネット環境で基礎的な学習を行った後、教室環境での対面でのディスカッション、分析、総合を通じて高度な認知学習を獲得します。

ピアサポート型の教育。それは、年齢、教育レベル、職業、興味などの同様の特性を持つピアエデュケーター（ピアカウンセラー）によって、公式または非公式の教育活動を通じてピア（ピアラーナー）を教育し、動機付けすることです。 ピアサポート教育は、学習者にとって、責任を負う、グループ/チーム作業スキルの獲得、精神運動スキルの発達のサポート、学業の成功の向上など、多くの利点があります。

学問的自己効力感 (ASE) は、自分は学問的課題を達成できるという個人の自信と信念です。 自己効力感は、その人のこれまでの成功体験、他人の経験、他人から受けた言葉によるサポートに応じて増減します。 さらに、個人の身体的および感情的な状態とストレスレベルは、自己効力感に影響を与えます。