Эффект перевернутого класса и обучения при поддержке сверстников

Цель рандомизированного контролируемого исследования — сравнить влияние перевернутого класса, обучения со сверстниками и традиционного образования на знания и навыки студентов-медсестер в области ухода за стомой, а также на академическую самоэффективность.

Выборку составили 106 студентов-медсестер, обучавшихся на факультете сестринского дела. Данные были собраны с использованием формы личной информации, рубрики навыков ухода за стомой, информационной формы по уходу за стомой и академической шкалы самоэффективности для студентов-медиков. Данные будут анализироваться с использованием числа, процента, среднего значения, стандартного отклонения, минимума, максимум, медиана, асимметрия и эксцесс, U-критерий Манна-Уитни, корреляционный тест Спирмена-Ро.

Гипотезы исследования; H1: Перевернутый класс и группы обучения при поддержке сверстников, показатели информации по уходу за стомой выше, чем в контрольной группе.

H2: Перевернутый класс и группы обучения при поддержке коллег имеют более высокие баллы по навыкам ухода за стомой, чем контрольная группа.

H3: Оценка академической самоэффективности перевернутого класса и групп обучения при поддержке коллег увеличивается после этой инициативы.

H4: Существует разница в баллах по навыкам ухода за стомой между перевернутым классом и группами обучения, поддерживаемыми сверстниками. H5: Существует разница в баллах по навыкам ухода за стомой между группами перевернутого класса и группами обучения, поддерживаемыми сверстниками.

«Перевернутый класс», одна из моделей обучения, ориентированного на учащегося, представляет собой сочетание онлайн-обучения и традиционного образования. Веб-записи могут быть синхронными и асинхронными. Учащийся получает доступ к инструкциям, предоставленным преподавателем, через Интернет. После базового обучения, полученного в интернет-среде, педагог получает когнитивное обучение высокого уровня посредством личного обсуждения, анализа и синтеза в классе.

Обучение при поддержке сверстников; Это обучение и мотивация сверстников (равных учеников) равными преподавателями (равными консультантами), имеющими схожие характеристики, такие как возраст, уровень образования, профессия и интересы, посредством формальной или неформальной образовательной деятельности. Обучение при поддержке сверстников имеет много преимуществ для учащегося, например, принятие на себя ответственности, приобретение навыков работы в группе/команде, поддержка развития психомоторных навыков и повышение успеваемости.

Академическая самоэффективность (ASE) — это уверенность человека в себе и вера в то, что он или она может выполнить академическую задачу. Самоэффективность увеличивается или снижается в зависимости от предыдущего опыта успеха человека, опыта других и словесной поддержки, которую он получает от других. Кроме того, физическое и эмоциональное состояние человека и уровень стресса влияют на его чувство самоэффективности.