Effekten av Flipped Classroom och Peer-Supported Education
Effekten av omvänt klassrum och kamratstödd utbildning på sjuksköterskestudenters färdigheter i stomivård och akademisk själveffektivitet: En randomiserad kontrollerad studie
I den randomiserade kontrollerade studien är syftet att jämföra effekten av flipped classroom, kamratstödd och traditionell utbildning på sjuksköterskestudenters kunskaper och färdigheter inom stomivården och på akademisk self-efficacy.
Urvalet bestod av 106 sjuksköterskestudenter som studerade vid Sjuksköterskefakulteten. Uppgifterna har samlats in med hjälp av formuläret för personlig information, rubriken Stoma Care Skill, Informationsformuläret för stomivård och Academic Self-Efficacy Scale in Nursing Grundstudenter. maximum, median, skevhet och kurtos, Mann-Whitney U-test, Spearman Rho-korrelationstest.
Studieöversikt
Status
Betingelser
Detaljerad beskrivning
I den randomiserade kontrollerade studien är syftet att jämföra effekten av flipped classroom, kamratstödd och traditionell utbildning på sjuksköterskestudenters kunskaper och färdigheter inom stomivården och på akademisk self-efficacy.
Urvalet bestod av 106 sjuksköterskestudenter som studerade vid Sjuksköterskefakulteten. Uppgifterna har samlats in med hjälp av formuläret för personlig information, rubriken Stoma Care Skill, Informationsformuläret för stomivård och Academic Self-Efficacy Scale in Nursing Grundstudenter. maximum, median, skevhet och kurtos, Mann-Whitney U-test, Spearman Rho-korrelationstest.
Forskningens hypoteser; H1: Flipped klassrum och kamratstödda träningsgrupper, stomivårdsinformationspoängen är högre än i kontrollgruppen.
H2: Flipped klassrum och kamratstödda träningsgrupper har högre stomivårdsförmåga än kontrollgruppen.
H3: Den akademiska själveffektivitetspoängen för vända klassrum och kamratstödda träningsgrupper ökar efter initiativet.
H4: Det finns en skillnad mellan flipped classroom och kamratstödda träningsgrupper i stomivård.
Flipped classroom, en av de lärandecentrerade utbildningsmodellerna, består av en kombination av webbaserad utbildning och traditionell utbildning. Webbaserade inspelningar kan vara synkrona och asynkrona. Eleven får tillgång till instruktionen som pedagogen tillhandahåller via internet. Efter det grundläggande lärandet som erhållits i internetmiljön, erhåller pedagogen kognitiv inlärning på hög nivå genom diskussion ansikte mot ansikte, analys och syntes i klassrumsmiljön.
Kamratstödd utbildning; Det är att utbilda och motivera kamrater (kamratinlärare) av kamratutbildare (kamratrådgivare) som har liknande egenskaper såsom ålder, utbildningsnivå, yrke och intressen, genom formell eller informell utbildningsverksamhet. Kamratstödd utbildning har många fördelar för eleven, som att ta ansvar, få grupp-/lagarbete, stödja psykomotorisk kompetensutveckling och öka akademisk framgång.
Academic self-efficacy (ASE) är individens självförtroende och tro på att han eller hon kan utföra en akademisk uppgift. Self-efficacy ökar eller minskar beroende på individens tidigare erfarenheter av framgång, andras erfarenheter och det verbala stöd han får från andra. Dessutom påverkar individens fysiska och känslomässiga tillstånd och stressnivå hans känsla av self-efficacy.
Studietyp
Inskrivning (Faktisk)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studieorter
-
-
Şişli
-
Istanbul, Şişli, Kalkon, 34381
- Florence Nightingale Faculty of Nursing
-
-
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Vuxen
Tar emot friska volontärer
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- att vara inskriven på kursen Kirurgiska sjukdomar omvårdnad (kunskaper i stomivård ingår i denna kurs)
- Inte tidigare utbildad i stomivård
- Jobbar inte som sjuksköterska på deltid/heltid
Exklusions kriterier:
- Vill inte delta i studien
- Tidigare utbildad i stomivård
- Har tidigare vårdat en stomi
- Jobbar deltid/heltid som sjuksköterska
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Enda
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: kamratstödd träningsgrupp
Kamratstödda utbildningsgrupper består av 36 personer.
Deltagare i denna grupp kommer att få en fyra timmar lång utbildning i stomivård av sina kamrater.
Gruppens kunskaper och färdigheter inom stomivård utvärderades av två oberoende observatörer
|
Peer-stödd utbildningsmodell kommer att användas för stomivårdsutbildning. Dessa utbildningsmodeller kommer att utforska vilken av dem som kommer att vara mest användbar för deltagare i tillägnandet av stomivårdsfärdigheter och kunskaper.
Den kommer också att övervaka om det finns någon förändring i nivån på akademisk självförmåge hos sjuksköterskestudenter som följer dessa utbildningsmodeller.
|
|
Experimentell: flipped klassrumsträningsgrupp
flipped classroom-träningsgrupper består av 35 personer.
Deltagarna i denna grupp kommer att få en fyra timmar lång utbildning i stomivård av sin pedagog.
Gruppens kunskaper och färdigheter inom stomivård utvärderades av två oberoende observatörer
|
Flipped klassrumsmodell kommer att användas för stomivårdsutbildning. Dessa träningsmodeller kommer att utforska vilken av dem som kommer att vara mest användbar för deltagare i förvärvet av stomivårdsfärdigheter och kunskaper.
Den kommer också att övervaka om det finns någon förändring i nivån på akademisk självförmåge hos sjuksköterskestudenter som följer dessa utbildningsmodeller.
|
|
Inget ingripande: Kontrollgrupp
Kontrollträningsgrupper består av 35 personer.
Deltagarna i denna grupp kommer att få en fyra timmar lång utbildning i stomivård av sin pedagog.
Gruppens kunskaper och färdigheter inom stomivård utvärderades av två oberoende observatörer
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Akademisk self-efficacy
Tidsram: totalt 12 veckor
|
Akademisk själveffektivitetspoäng för experimentgrupperna förändras efter interventionen
|
totalt 12 veckor
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Stomivårdsskicklighetspoäng
Tidsram: totalt 12 veckor
|
Det finns en skillnad mellan experimentgrupperna och kontrollgruppen när det gäller Stoma Care Skill Score
|
totalt 12 veckor
|
Andra resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Stomivård Kunskapspoäng
Tidsram: totalt 12 veckor
|
Det finns en skillnad mellan experimentgrupperna och kontrollgruppen när det gäller kunskap om stomivård
|
totalt 12 veckor
|
Samarbetspartners och utredare
Utredare
- Huvudutredare: Olga İncesu, Dr, Istanbul University-Cerrahpasa Florence Nightingale Faculty of Nursing
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
Primärt slutförande (Faktisk)
Avslutad studie (Beräknad)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Beräknad)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Beräknad)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Andra studie-ID-nummer
- 19785
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .