El efecto del aula invertida y la educación apoyada por pares
El efecto del aula invertida y la educación con apoyo de pares en las habilidades para el cuidado del estoma y la autoeficacia académica de los estudiantes de enfermería: un estudio controlado aleatorio
En el estudio controlado aleatorio, el objetivo es comparar el efecto del aula invertida, la educación tradicional y con apoyo de pares sobre el conocimiento y las habilidades de los estudiantes de enfermería en el cuidado del estoma y sobre la autoeficacia académica.
La muestra estuvo compuesta por 106 estudiantes de enfermería que cursaron sus estudios en la Facultad de Enfermería. Los datos se recopilaron utilizando el Formulario de información personal, la Rúbrica de habilidades para el cuidado del estoma, el formulario de información sobre el cuidado del estoma y la Escala de autoeficacia académica en estudiantes de pregrado en enfermería. Los datos se analizarán utilizando el número, porcentaje, promedio, desviación estándar, mínimo, máximo, mediana, asimetría y curtosis, prueba U de Mann-Whitney, prueba de correlación Rho de Spearman.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Descripción detallada
En el estudio controlado aleatorio, el objetivo es comparar el efecto del aula invertida, la educación tradicional y con apoyo de pares sobre el conocimiento y las habilidades de los estudiantes de enfermería en el cuidado del estoma y sobre la autoeficacia académica.
La muestra estuvo compuesta por 106 estudiantes de enfermería que cursaron sus estudios en la Facultad de Enfermería. Los datos se recopilaron utilizando el Formulario de información personal, la Rúbrica de habilidades para el cuidado del estoma, el formulario de información sobre el cuidado del estoma y la Escala de autoeficacia académica en estudiantes de pregrado en enfermería. Los datos se analizarán utilizando el número, porcentaje, promedio, desviación estándar, mínimo, máximo, mediana, asimetría y curtosis, prueba U de Mann-Whitney, prueba de correlación Rho de Spearman.
Las hipótesis de la investigación; H1: Aula invertida y grupos de capacitación con apoyo de pares, las puntuaciones de información sobre el cuidado del estoma son más altas que en el grupo de control.
H2: Los grupos de capacitación con aula invertida y con apoyo de pares tienen puntuaciones más altas en habilidades para el cuidado del estoma que el grupo de control.
H3: La puntuación de autoeficacia académica de los grupos de formación con aula invertida y con apoyo de pares aumenta después de la iniciativa.
H4: Hay una diferencia en la puntuación de habilidades para el cuidado del estoma entre los grupos de capacitación con aula invertida y con apoyo de pares. H5: Hay una diferencia en la puntuación de conocimientos sobre el cuidado del estoma entre los grupos de capacitación con aula invertida y con apoyo de pares.
El aula invertida, uno de los modelos educativos centrados en el alumno, consiste en una combinación de educación basada en la web y educación tradicional. Las grabaciones basadas en web pueden ser sincrónicas y asincrónicas. El alumno accede a la instrucción proporcionada por el educador a través de Internet. Después del aprendizaje básico adquirido en el entorno de Internet, el educador obtiene un aprendizaje cognitivo de alto nivel a través de la discusión, el análisis y la síntesis cara a cara en el entorno del aula.
Educación apoyada por pares; Es la educación y motivación de pares (peer learners) por parte de pares educadores (peer counselors) que tienen características similares como edad, nivel educativo, profesión e intereses, a través de actividades educativas formales o informales. La educación apoyada por pares tiene muchos beneficios para el alumno, como asumir responsabilidades, adquirir habilidades de trabajo en grupo/equipo, apoyar el desarrollo de habilidades psicomotoras y aumentar el éxito académico.
La autoeficacia académica (ASE) es la confianza del individuo en sí mismo y la creencia de que puede realizar una tarea académica. La autoeficacia aumenta o disminuye dependiendo de las experiencias previas de éxito del individuo, las experiencias de los demás y el apoyo verbal que recibe de los demás. Además, el estado físico y emocional del individuo y el nivel de estrés afectan su sentido de autoeficacia.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Şişli
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Istanbul, Şişli, Pavo, 34381
- Florence Nightingale Faculty of Nursing
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-
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- estar inscrito en el curso de Enfermería de Enfermedades Quirúrgicas (las habilidades para el cuidado del estoma están incluidas en este curso)
- No haber recibido capacitación previa en el cuidado del estoma.
- No trabajar como enfermera a tiempo parcial o completo
Criterio de exclusión:
- No dispuesto a participar en el estudio.
- Previamente capacitado en cuidado de estomas.
- Haber cuidado previamente un estoma
- Trabajar a tiempo parcial/tiempo completo como enfermera
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: grupo de formación con apoyo de pares
Los grupos de formación con apoyo de pares están formados por 36 personas.
Los participantes de este grupo recibirán una capacitación de cuatro horas sobre habilidades para el cuidado del estoma por parte de sus compañeros.
Los conocimientos y habilidades del grupo en el cuidado del estoma fueron evaluados por dos observadores independientes.
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Se utilizará un modelo de educación con apoyo de pares para la educación sobre el cuidado del estoma. Estos modelos de capacitación explorarán cuál de ellos será más útil para los participantes en la adquisición de habilidades y conocimientos sobre el cuidado del estoma.
También se controlará si se produce algún cambio en el nivel de autoeficacia académica de los estudiantes de enfermería que siguen estos modelos educativos.
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Experimental: grupo de entrenamiento de aula invertida
Los grupos de formación de aula invertida están formados por 35 personas.
Los participantes de este grupo recibirán una capacitación de cuatro horas sobre habilidades para el cuidado del estoma por parte de su educador.
Los conocimientos y habilidades del grupo en el cuidado del estoma fueron evaluados por dos observadores independientes.
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El modelo de aula invertida se utilizará para la educación sobre el cuidado del estoma. Estos modelos de capacitación explorarán cuál de ellos será más útil para los participantes en la adquisición de habilidades y conocimientos sobre el cuidado del estoma.
También se controlará si se produce algún cambio en el nivel de autoeficacia académica de los estudiantes de enfermería que siguen estos modelos educativos.
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Sin intervención: Grupo de control
Los grupos de entrenamiento de control están formados por 35 personas.
Los participantes de este grupo recibirán una capacitación de cuatro horas sobre habilidades para el cuidado del estoma por parte de su educador.
Los conocimientos y habilidades del grupo en el cuidado del estoma fueron evaluados por dos observadores independientes.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Autoeficacia académica
Periodo de tiempo: total 12 semanas
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Las puntuaciones de autoeficacia académica de los grupos experimentales cambian después de la intervención
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total 12 semanas
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Puntuación de habilidades para el cuidado del estoma
Periodo de tiempo: total 12 semanas
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Existe una diferencia entre los grupos experimentales y el grupo de control en términos de puntuación de habilidades para el cuidado del estoma.
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total 12 semanas
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Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Puntuación de conocimientos sobre el cuidado del estoma
Periodo de tiempo: total 12 semanas
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Existe una diferencia entre los grupos experimentales y el grupo de control en términos de conocimiento de las habilidades para el cuidado del estoma.
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total 12 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Olga İncesu, Dr, Istanbul University-Cerrahpasa Florence Nightingale Faculty of Nursing
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Estimado)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimado)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- 19785
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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