Die Wirkung von Flipped Classroom und Peer-Supported Education

Ziel der randomisierten kontrollierten Studie ist es, die Wirkung von Flipped-Classroom-, peer-unterstützter und traditioneller Ausbildung auf das Wissen und die Fähigkeiten von Krankenpflegeschülern in der Stomapflege und auf die akademische Selbstwirksamkeit zu vergleichen.

Die Stichprobe bestand aus 106 Krankenpflegestudenten, die an der Fakultät für Krankenpflege studierten. Die Daten wurden unter Verwendung des Formulars „Persönliche Informationen“, der Rubrik „Fähigkeiten zur Stomapflege“, des Formulars „Informationen zur Stomapflege“ und der Skala zur akademischen Selbstwirksamkeit bei Krankenpflegestudenten erfasst. Die Daten werden anhand der Anzahl, des Prozentsatzes, des Durchschnitts, der Standardabweichung, des Minimums, der Maximum, Median, Schiefe und Kurtosis, Mann-Whitney-U-Test, Spearman-Rho-Korrelationstest.

Die Hypothesen der Forschung; H1: Umgedrehter Unterricht und von Gleichaltrigen unterstützte Schulungsgruppen, die Informationswerte zur Stomapflege sind höher als in der Kontrollgruppe.

H2: Flipped-Classroom- und Peer-unterstützte Trainingsgruppen weisen höhere Kompetenzwerte in der Stomapflege auf als die Kontrollgruppe.

H3: Der akademische Selbstwirksamkeitswert von Flipped-Classroom- und peer-unterstützten Trainingsgruppen steigt nach der Initiative.

H4: Zwischen Flipped-Classroom- und Peer-unterstützten Schulungsgruppen gibt es einen unterschiedlichen Stomapflege-Fähigkeitswert. H5: Zwischen Flipped-Classroom- und Peer-unterstützten Schulungsgruppen gibt es einen unterschiedlichen Stomapflege-Wissenswert

Flipped Classroom, eines der lernerzentrierten Bildungsmodelle, besteht aus einer Kombination aus webbasierter Bildung und traditioneller Bildung. Webbasierte Aufzeichnungen können synchron und asynchron erfolgen. Der Lernende greift über das Internet auf die vom Pädagogen bereitgestellten Anweisungen zu. Nach dem grundlegenden Lernen, das in der Internetumgebung erworben wurde, erlangt der Pädagoge durch persönliche Diskussion, Analyse und Synthese in der Unterrichtsumgebung kognitives Lernen auf hohem Niveau.

Peer-unterstützte Bildung; Dabei handelt es sich um die Bildung und Motivation von Gleichaltrigen (Peer-Lernenden) durch Peer-Educatoren (Peer-Berater), die ähnliche Merkmale wie Alter, Bildungsniveau, Beruf und Interessen aufweisen, durch formelle oder informelle Bildungsaktivitäten. Peer-unterstützte Bildung hat viele Vorteile für den Lernenden, wie z. B. die Übernahme von Verantwortung, den Erwerb von Fähigkeiten zur Gruppen-/Teamarbeit, die Unterstützung der Entwicklung psychomotorischer Fähigkeiten und die Steigerung des akademischen Erfolgs.

Unter akademischer Selbstwirksamkeit (ASE) versteht man das Selbstvertrauen und die Überzeugung einer Person, eine akademische Aufgabe bewältigen zu können. Abhängig von den bisherigen Erfolgserlebnissen des Einzelnen, den Erfahrungen anderer und der verbalen Unterstützung, die er von anderen erhält, nimmt die Selbstwirksamkeit zu oder ab. Darüber hinaus beeinflussen der körperliche und emotionale Zustand sowie das Stressniveau des Einzelnen sein Selbstwirksamkeitsgefühl.