小学校での心とからだの学び

要約 - はじめに: 感情の認識と管理、共感の育成、協力関係の構築、問題の効果的な解決、コミュニケーション スキルの獲得などのスキルがいくつかの学校で重要性を増しており、これは社会感情学習 (SEL) によって可能になりました。 ラテンアメリカではこの分野に関するしっかりとした研究が不足しており、SELに関連したトレーニングから脳や私たちの一般的な生理学で何が起こっているのかをより深く理解する必要があります。 目的: 肯定的および否定的な感情、共感と同情、感情表現、自己同情、生活満足度、教室での共同体意識、学業目標、学校の成績、脳に対する心と心の学習トレーニング (TACM) の効果を評価すること小学校4年生と5年生の活動量と心拍数の変動。 方法: これは、約 600 人の学生を対象とした、クロスオーバーを伴うクラスターでのランダム化比較試験です。 最初の学期の終わりまでに、学生の 1 つのグループが TACM を受け、もう 1 つのグループは待機対照グループとなります。 後期では、後者は TACM を受講し、前者は TACM の実践を継続します。 グループは年間 5 回の時点で評価されます。 教室はランダムに割り当てられ、感情を制御する能力を評価するために脳活動と心臓変動の評価を受けます。 学生、保護者、教師は、学期末に TACM の効果についての定性的面接に選ばれます。