Apprendre pour les cœurs et les esprits à l’école primaire
19 février 2024 mis à jour par: Hospital Israelita Albert Einstein
Apprendre pour le cœur et l'esprit (ACM) chez les élèves du primaire des écoles publiques : un essai contrôlé randomisé sur les compétences socio-émotionnelles et le fonctionnement cérébral
RÉSUMÉ - Introduction : Des compétences telles que la reconnaissance et la gestion des émotions, le développement de l'empathie, l'établissement de relations de coopération, la résolution efficace de problèmes et l'acquisition de compétences en communication ont gagné en importance dans plusieurs écoles et cela a été rendu possible par l'apprentissage socio-émotionnel (SEL).
Il manque des études solides dans ce domaine en Amérique latine, et ce qui se passe dans le cerveau et dans notre physiologie générale, à partir des entraînements liés au SEL, doit être mieux compris.
Objectifs : Évaluer les effets de la formation Learning for Hearts and Minds (TACM) sur les émotions positives et négatives, l'empathie et la compassion, l'expression émotionnelle, l'auto-compassion, la satisfaction de vivre, le sentiment de communauté en classe, les objectifs académiques, les résultats scolaires, le cerveau. variabilité de l'activité et de la fréquence cardiaque chez les élèves de 4e et 5e année du primaire.
Méthodes : Il s'agit d'un essai contrôlé randomisé en grappes avec croisement, portant sur environ 600 étudiants.
À la fin du premier semestre, un groupe d'étudiants recevra le TACM et l'autre sera un groupe témoin en attente.
Au deuxième semestre, ces derniers recevront le TACM et les premiers poursuivront les pratiques TACM.
Les groupes seront évalués en 5 moments au cours de l'année.
Une classe sera assignée au hasard pour subir une évaluation de l'activité cérébrale et de la variabilité cardiaque afin d'évaluer sa capacité à réguler les émotions.
Les étudiants, les parents et les enseignants seront sélectionnés pour un entretien qualitatif à la fin des semestres académiques sur les effets du TACM.
Aperçu de l'étude
Statut
Inscription sur invitation
Les conditions
Intervention / Traitement
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Estimé)
600
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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São Paulo, Brésil, 05652901
- Hospital israelita Albert Einstein
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critère d'intégration:
- Élèves des écoles publiques sélectionnées de Junidaí de la 4e et 5e année de l'école primaire brésilienne
Critère d'exclusion:
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Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation croisée
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Premier groupe à recevoir l'intervention
Ce groupe de classes de différentes écoles sera formé à l'apprentissage social, émotionnel et éthique (SEELearning) et sera testé au moyen de questionnaires.
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Ce groupe recevra la formation d'apprentissage pour les cœurs et les esprits et sera soumis à des évaluations et à des questionnaires qui mesurent l'amélioration du bien-être, la réduction du stress et l'alphabétisation dans les contenus et les valeurs humaines enseignées dans la formation. Le programme vise à accroître la sensibilisation, la compassion et l'engagement des participants. La compassion fait référence au fait de cultiver une manière d'établir des relations avec soi-même, avec les autres et avec l'humanité par la gentillesse, l'empathie et une véritable préoccupation pour le bonheur et la souffrance de ces individus. La conscience fait référence au fait de cultiver une compréhension détaillée, à la première personne, des pensées, des sentiments et des émotions. |
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Expérimental: Deuxième groupe à recevoir l'intervention
Le groupe de classes de différentes écoles formant le deuxième groupe, ne sera pas instruit dans la formation d'apprentissage social, émotionnel et éthique (SEELearning) au premier semestre, mais répondra aux questionnaires pendant cette période.
Ensuite, au semestre prochain, ils recevront la formation.
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Le groupe restera sur une liste d'attente et répondra à des questionnaires sur le bien-être et d'autres éléments avant de recevoir la formation et, au deuxième semestre, pendant la période pendant laquelle il recevra la formation.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement des scores d’effets positifs et négatifs
Délai: 1 an
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ils répondront au « questionnaire sur l'échelle des effets positifs et négatifs pour les enfants (PANAS-C). »
Composé de 34 items, avec 17 items dans chaque sous-échelle, il est utilisé pour mesurer les émotions des enfants au cours des semaines précédentes.
Les sous-échelles mesurent l’affect positif et négatif.
L'échelle comporte des mots qui décrivent différents sentiments et émotions sur une échelle de Likert à 5 éléments, allant de 1 (« très peu ou pas du tout ») à 5 (« extrêmement »).
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1 an
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Changement d'empathie et de compassion
Délai: 1 an
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Les étudiants répondront à l'« Échelle d'empathie et de compassion » Composée de 14 items, elle évalue l'empathie et la capacité à prendre du recul.
Il évalue la manière dont l'individu se rapporte aux difficultés rencontrées par les autres.
Il comporte une échelle de Likert en 5 éléments allant de « pas du tout comme moi » à « exactement comment je suis ».
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1 an
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Modification des scores d'expression émotionnelle
Délai: 1 an
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Ils répondront à l'« Échelle d'expression émotionnelle chez les enfants ». Elle présente 6 questions sur la capacité de l'enfant à exprimer ses émotions.
Chaque question reçoit une réponse sur une échelle de Likert en 5 items allant de « pas du tout vrai » à « tout à fait vrai ».
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1 an
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Changement dans les sco4es d’auto-compassion
Délai: 1 an
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Ils répondront à l'échelle d'auto-compassion - version courte. Elle comporte 12 questions sur la façon dont l'individu se traite par rapport à la façon dont il traite les autres.
Chaque question reçoit une réponse sur une échelle de Likert en 5 items allant de « jamais » à « toujours ».
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1 an
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Changement dans la satisfaction à l'égard des scores de perception de la vie
Délai: 1 an
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Ils répondront à l'échelle de satisfaction à l'égard de la vie des enfants. Elle comporte 5 questions sur le degré de satisfaction de l'enfant dans sa vie.
L'échelle de Likert comporte 5 items allant de « pas du tout d'accord » à « tout à fait d'accord ».
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1 an
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Changement du sentiment de communauté dans les scores en classe
Délai: 1 an
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Ils répondront à l'échelle du sentiment de communauté en classe. L'échelle comporte 14 éléments qui évaluent la perception des élèves en classe comme appartenant à une communauté et promouvant les valeurs du groupe.
L'échelle de Likert en 5 items va de « pas du tout d'accord » à « tout à fait d'accord » .
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1 an
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Changement dans les scores des objectifs académiques
Délai: 1 an
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Ils répondront à l'échelle des objectifs académiques de 6 items dans lesquels l'étudiant exprime sa perception de l'atteinte des objectifs d'apprentissage.
L'échelle de Likert en 5 points va de « pas du tout comme moi » à « exactement comme moi ».
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1 an
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les effets du TACM sur la capacité des étudiants à réguler leurs émotions en évaluant leur activité cérébrale et leur variabilité cardiaque
Délai: 1 an
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Les groupes d'enfants soumis au TACM seront évalués dans leurs capacités de régulation émotionnelle et verront leurs activités cérébrales et leur variabilité cardiaque mesurées par Fnears et Polar avant en 2 instants (avant la formation juste avant la fin du premier semestre et vers la fin du l'année scolaire, alors qu'ils ont déjà reçu toute la formation TACM)
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1 an
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les effets du TACM sur la capacité des élèves à réguler leurs émotions en évaluant leur activité cérébrale
Délai: 1 an
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Les groupes d'enfants soumis au TACM seront évalués dans leurs capacités de régulation émotionnelle et verront leurs activités cérébrales mesurées par FNIRS (spectroscopie fonctionnelle proche infrarouge) en 2 instants (avant la formation juste avant la fin du premier semestre et vers la fin du l'année scolaire, alors qu'ils ont déjà reçu toute la formation TACM)
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1 an
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Changement dans les performances scolaires
Délai: 1 an
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Classification des collègues selon les caractéristiques sociales : Dans ce rapport, les étudiants dresseront des listes de collègues qui présentent les caractéristiques suivantes : des étudiants généreux ; qui fait preuve de compassion; qui s'entend bien avec les autres; s'entendent bien avec leurs professeurs. |
1 an
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les effets du TACM sur la capacité des élèves à réguler leurs émotions en évaluant la variabilité de leur fréquence cardiaque les effets du TACM sur la capacité des élèves à réguler leurs émotions en évaluant la variabilité de leur fréquence cardiaque
Délai: 1 an
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Nous mesurerons la variabilité de la fréquence cardiaque à l'aide d'une ceinture Polar
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1 an
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Enseignants TACM Alphabétisation et application
Délai: 1 an
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Les enseignants responsables des salles de classe seront formés au TACM au cours du semestre et seront évalués en termes de participation à la formation, de remplissage de questionnaires, de participation à des chats, d'auto-évaluation de leurs niveaux de stress, de frustration, de bien-être, de motivation et d'attention. sur une échelle (items allant de 0 à 10).
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1 an
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
10 janvier 2023
Achèvement primaire (Estimé)
17 décembre 2024
Achèvement de l'étude (Estimé)
20 décembre 2024
Dates d'inscription aux études
Première soumission
24 février 2023
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
7 décembre 2023
Première publication (Réel)
18 décembre 2023
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
20 février 2024
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
19 février 2024
Dernière vérification
1 février 2023
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- ACM-Students-Intervention
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
produit fabriqué et exporté des États-Unis.
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .