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Imparare per i cuori e le menti nella scuola elementare

19 febbraio 2024 aggiornato da: Hospital Israelita Albert Einstein

Learning for Hearts and Minds (ACM) negli studenti delle scuole elementari delle scuole pubbliche: uno studio randomizzato e controllato sulle abilità socio-emotive e sul funzionamento del cervello

ABSTRACT- Introduzione: Competenze come riconoscere e gestire le emozioni, sviluppare empatia, costruire relazioni cooperative, risolvere problemi in modo efficace e acquisire abilità comunicative hanno acquisito importanza in diverse scuole e ciò è stato reso possibile dall'apprendimento socio-emotivo (SEL). Mancano studi robusti in quest’area in America Latina e ciò che accade nel cervello e nella nostra fisiologia generale, a partire dagli allenamenti legati al SEL, deve essere compreso meglio. Obiettivi: valutare gli effetti del Learning for Hearts and Minds Training (TACM) su affetti positivi e negativi, empatia e compassione, espressione emotiva, auto-compassione, soddisfazione di vita, senso di comunità in classe, obiettivi accademici, rendimento scolastico, cervello attività e variabilità della frequenza cardiaca negli studenti del 4° e 5° anno delle scuole elementari. Metodi: Si tratta di uno studio randomizzato e controllato in cluster con cross-over, su circa 600 studenti. Entro la fine del primo semestre, un gruppo di studenti riceverà il TACM e l'altro costituirà il gruppo di controllo in attesa. Nel secondo semestre, quest'ultimo riceverà il TACM e il primo proseguirà le pratiche del TACM. I gruppi verranno valutati in 5 momenti durante l'anno. Un'aula verrà assegnata in modo casuale a sottoporsi a una valutazione dell'attività cerebrale e della variabilità cardiaca per valutare la loro capacità di regolare le emozioni. Studenti, genitori e insegnanti saranno selezionati per un colloquio qualitativo alla fine dei semestri accademici sugli effetti del TACM.

Panoramica dello studio

Stato

Iscrizione su invito

Condizioni

Intervento / Trattamento

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Stimato)

600

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Brasile
      • São Paulo, Brasile, 05652901
        • Hospital Israelita Albert Einstein

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Bambino

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • Studenti di scuole pubbliche selezionate di Junidaí del 4° e 5° grado della Scuola Elementare Brasiliana

Criteri di esclusione:

-

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Prevenzione
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione incrociata
  • Mascheramento: Separare

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Primo gruppo a ricevere l'intervento
Questo gruppo di classi di diverse scuole verrà istruito nella formazione sull'apprendimento socio-emotivo ed etico (SEELearning) e sarà testato attraverso questionari.
Comportamentale: Formazione SEELearning

Questo gruppo riceverà il Learning Training for Hearts and Minds e sarà sottoposto a valutazioni e questionari che misurano il miglioramento del benessere, la riduzione dello stress e l'alfabetizzazione nei contenuti e nei valori umani insegnati nella formazione.

Il programma mira ad aumentare la consapevolezza, la compassione e il coinvolgimento dei partecipanti. La compassione si riferisce al coltivare un modo di relazionarsi con se stessi, con gli altri e con l’umanità attraverso la gentilezza, l’empatia e la cura genuina per la felicità e la sofferenza di questi individui. La consapevolezza si riferisce al coltivare una comprensione dettagliata e in prima persona di pensieri, sentimenti ed emozioni.
Sperimentale: Secondo gruppo a ricevere l'intervento
Il gruppo di classi di diverse scuole che formano il secondo gruppo, non sarà istruito nella formazione sull'apprendimento socio-emotivo ed etico (SEELearning) nel primo semestre, ma risponderà ai questionari durante questo periodo. Successivamente, nel prossimo semestre riceveranno la Formazione.
Comportamentale: Gruppo lista d'attesa dell'intervento
Il gruppo rimarrà in lista d'attesa e risponderà a questionari sul benessere e altro prima di ricevere la formazione e, nel secondo semestre, durante il periodo in cui riceverà la formazione

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Variazione dei punteggi degli effetti positivi e negativi
Lasso di tempo: 1 anno
risponderanno al questionario "Positive and Negative Affect Scale for Children (PANAS-C)". Composto da 34 item, con 17 item in ciascuna sottoscala, viene utilizzato per misurare le emozioni dei bambini nelle settimane precedenti. Le sottoscale misurano gli affetti positivi e negativi. La scala presenta parole che descrivono diversi sentimenti ed emozioni su una scala Likert a 5 item, che va da 1 ("molto poco o per niente") a 5 ("estremamente").
1 anno
Cambiamento nell’empatia e nella compassione
Lasso di tempo: 1 anno
Gli studenti risponderanno alla "Scala dell'empatia e della compassione". Composta da 14 elementi, valuta l'empatia e la capacità di assumere una prospettiva. Valuta il modo in cui l'individuo si relaziona alle difficoltà incontrate da altre persone. Presenta una scala Likert composta da 5 item che va da "per niente come me" a "esattamente come sono io".
1 anno
Cambiamento nei punteggi di espressione emotiva
Lasso di tempo: 1 anno
Risponderanno alla "Scala dell'espressione emotiva nei bambini". Presenta 6 domande sulla capacità del bambino di esprimere le proprie emozioni. Ad ogni domanda viene data risposta su una scala Likert a 5 item che va da "per niente vero" a "completamente vero".
1 anno
Cambiamento negli obiettivi di auto-compassione
Lasso di tempo: 1 anno
Risponderanno alla scala dell'autocompassione - versione breve. Contiene 12 domande su come l'individuo tratta se stesso rispetto al modo in cui tratta le altre persone. Ad ogni domanda viene data risposta su una scala Likert a 5 item che va da “mai” a “sempre”.
1 anno
Cambiamento nella soddisfazione con i punteggi di percezione della vita
Lasso di tempo: 1 anno
Risponderanno alla scala di soddisfazione della vita per i bambini. Contiene 5 domande su quanto è soddisfatto il bambino della sua vita. La scala Likert è composta da 5 item che vanno da “totalmente in disaccordo” a “totalmente d’accordo”
1 anno
Cambiamento del senso di comunità nei punteggi in classe
Lasso di tempo: 1 anno
Risponderanno alla Scala del senso di comunità in classe. La scala comprende 14 item che valutano la percezione degli studenti in classe come appartenenti ad una comunità e promotori dei valori del gruppo. La scala Likert a 5 item va da “fortemente in disaccordo” a “fortemente d’accordo”.
1 anno
Variazione dei punteggi degli obiettivi accademici
Lasso di tempo: 1 anno
Risponderanno alla Scala degli Obiettivi Accademici Scala di 6 item in cui lo studente dichiara la sua percezione del raggiungimento degli obiettivi di apprendimento. La scala Likert a 5 punti va da "per niente come me" a "esattamente come me".
1 anno
gli effetti del TACM sulla capacità degli studenti di regolare le proprie emozioni valutando l'attività cerebrale e la variabilità cardiaca
Lasso di tempo: 1 anno
Gruppi di bambini sottoposti a TACM verranno valutati nelle loro capacità di regolazione emotiva e verranno misurate le attività cerebrali e la variabilità cardiaca mediante Fnears e Polar prima in 2 momenti (prima dell'allenamento poco prima della fine del primo semestre e verso la fine del l’anno scolastico, quando hanno già ricevuto tutta la formazione TACM)
1 anno
gli effetti del TACM sulla capacità degli studenti di regolare le proprie emozioni valutando la loro attività cerebrale
Lasso di tempo: 1 anno
Gruppi di bambini sottoposti a TACM saranno valutati nelle loro capacità di regolazione emotiva e le loro attività cerebrali saranno misurate mediante FNIRS (spettroscopia funzionale nel vicino infrarosso) in 2 momenti (prima della formazione poco prima della fine del primo semestre e verso la fine del l’anno scolastico, quando hanno già ricevuto tutta la formazione TACM)
1 anno
Cambiamento nel rendimento scolastico
Lasso di tempo: 1 anno

Classificazione dei colleghi in base alle caratteristiche sociali:

In questo rapporto gli studenti faranno elenchi di colleghi che hanno le seguenti caratteristiche: studenti generosi; che mostrano compassione; che vanno d'accordo con gli altri; andare d'accordo con i loro insegnanti.
1 anno
gli effetti del TACM sulla capacità degli studenti di regolare le proprie emozioni valutando la variabilità della frequenza cardiaca gli effetti del TACM sulla capacità degli studenti di regolare le proprie emozioni valutando la variabilità della frequenza cardiaca
Lasso di tempo: 1 anno
Misureremo la variabilità della frequenza cardiaca utilizzando una cintura Polar
1 anno

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Docenti TACM Alfabetizzazione e applicazione
Lasso di tempo: 1 anno
I docenti responsabili delle aule verranno formati al TACM nel corso del semestre e verranno valutati in termini di partecipazione alla formazione, compilazione di questionari, partecipazione a chat, autovalutazione dei propri livelli di stress, frustrazione, benessere, motivazione e attenzione in una scala (voci da 0 a 10).
1 anno

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Hospital Israelita Albert Einstein

Collaboratori

Emory University
Universidade Federal do ABC
Gaia Mais

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

10 gennaio 2023

Completamento primario (Stimato)

17 dicembre 2024

Completamento dello studio (Stimato)

20 dicembre 2024

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

24 febbraio 2023

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

7 dicembre 2023

Primo Inserito (Effettivo)

18 dicembre 2023

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

20 febbraio 2024

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

19 febbraio 2024

Ultimo verificato

1 febbraio 2023

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • ACM-Students-Intervention

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

prodotto fabbricato ed esportato dagli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

Prove cliniche su Apprendimento socio-emotivo

Prove cliniche su Formazione SEELearning

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