Aprendendo para corações e mentes na escola primária
19 de fevereiro de 2024 atualizado por: Hospital Israelita Albert Einstein
Aprendendo para corações e mentes (ACM) em alunos do ensino fundamental de escolas públicas: um ensaio clínico randomizado sobre habilidades socioemocionais e funcionamento cerebral
RESUMO- Introdução: Habilidades como reconhecer e gerenciar emoções, desenvolver empatia, construir relacionamentos cooperativos, resolver problemas de forma eficaz e obter habilidades de comunicação têm ganhado importância em diversas escolas e isso tem sido possibilitado pela Aprendizagem Socioemocional (ASE).
Faltam estudos robustos nesta área na América Latina, e o que acontece no cérebro e na nossa fisiologia geral, a partir dos treinamentos relacionados ao SEL, precisa ser melhor compreendido.
Objetivos: Avaliar os efeitos do Treinamento Learning for Hearts and Minds (TACM) no afeto positivo e negativo, empatia e compaixão, expressão emocional, autocompaixão, satisfação com a vida, senso de comunidade na sala de aula, objetivos acadêmicos, desempenho escolar, cérebro atividade e variabilidade da frequência cardíaca em alunos do 4º e 5º ano do ensino fundamental.
Métodos: Trata-se de um ensaio clínico randomizado em conglomerados com cross-over, em aproximadamente 600 alunos.
Ao final do primeiro semestre, um grupo de alunos receberá o TACM e o outro será um grupo de controle de espera.
No segundo semestre, este último receberá o TACM e o primeiro dará continuidade às práticas do TACM.
Os grupos serão avaliados em 5 momentos durante o ano.
Uma sala de aula será designada aleatoriamente para passar por uma avaliação da atividade cerebral e da variabilidade cardíaca para avaliar sua capacidade de regular as emoções.
Alunos, pais e professores serão sorteados para uma entrevista qualitativa ao final dos semestres letivos sobre os efeitos do TACM.
Visão geral do estudo
Status
Inscrevendo-se por convite
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Estimado)
600
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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São Paulo, Brasil, 05652901
- Hospital Israelita Albert Einstein
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critério de inclusão:
- Alunos de escolas públicas selecionadas de Junidaí do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental Brasileiro
Critério de exclusão:
-
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Prevenção
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição cruzada
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Primeiro grupo a receber a intervenção
Este conjunto de turmas de diferentes escolas será ministrado na formação de aprendizagem socioemocional e ética (SEEELearning) e testado através de questionários.
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Este grupo receberá o Treinamento de Aprendizagem para Corações e Mentes e será submetido a avaliações e questionários que medem a melhoria do bem-estar, redução do estresse e alfabetização nos conteúdos e valores humanos ensinados no treinamento. O programa visa aumentar a consciência, compaixão e envolvimento dos participantes. Compaixão refere-se a cultivar uma forma de se relacionar consigo mesmo, com os outros e com a humanidade por meio da gentileza, da empatia e do cuidado genuíno com a felicidade e o sofrimento desses indivíduos. Consciência refere-se a cultivar uma compreensão detalhada de pensamentos, sentimentos e emoções em primeira pessoa. |
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Experimental: Segundo grupo a receber a intervenção
O agrupamento de turmas de diferentes escolas que formam o segundo grupo, não será instruído no treinamento de aprendizagem socioemocional e ética (SEEELearning) no primeiro semestre, mas responderá aos questionários durante este período.
Então, no próximo semestre eles receberão o Treinamento.
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O grupo permanecerá em lista de espera e responderá questionários sobre bem-estar e outros itens antes de receber o treinamento e, no segundo semestre, durante o período em que receberá o treinamento
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Mudança nas pontuações de Afetos Positivos e Negativos
Prazo: 1 ano
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eles responderão ao questionário "Escala de Afetos Positivos e Negativos para Crianças (PANAS-C)".
Composto por 34 itens, com 17 itens em cada subescala, é utilizado para medir as emoções das crianças nas semanas anteriores.
As subescalas medem afeto positivo e negativo.
A escala apresenta palavras que descrevem diferentes sentimentos e emoções em uma escala Likert de 5 itens, variando de 1 (“muito pouco ou nada”) a 5 (“extremamente”).
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1 ano
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Mudança na empatia e na compaixão
Prazo: 1 ano
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Os alunos responderão à “Escala de Empatia e Compaixão”, composta por 14 itens, que avalia a empatia e a capacidade de ter perspectiva.
Avalia como o indivíduo se relaciona com as dificuldades enfrentadas por outras pessoas.
Apresenta uma escala Likert de cinco itens que vai de “nada parecido comigo” até “exatamente como eu
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1 ano
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Mudança nas pontuações de expressão emocional
Prazo: 1 ano
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Eles responderão a “Escala de Expressão Emocional em Crianças” que apresenta 6 questões sobre a capacidade da criança de expressar suas emoções.
Cada pergunta é respondida em uma escala Likert de cinco itens, que varia de “nada verdadeiro” a “totalmente verdadeiro”.
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1 ano
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Mudança nos escores de autocompaixão
Prazo: 1 ano
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Eles responderão a Escala de Autocompaixão – versão curta Possui 12 questões sobre como o indivíduo se trata em comparação com a forma como trata as outras pessoas.
Cada pergunta é respondida em uma escala Likert de 5 itens, variando de “nunca” a “sempre”.
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1 ano
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Mudança na satisfação com os escores de percepção de vida
Prazo: 1 ano
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Eles responderão a Escala de Satisfação com a Vida para Crianças. Contém 5 questões sobre o quão satisfeita a criança está com sua vida.
A escala Likert possui 5 itens que vão de “discordo totalmente” a “concordo totalmente”
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1 ano
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Mudança no senso de comunidade nas pontuações da sala de aula
Prazo: 1 ano
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Eles responderão à Escala de Sentido de Comunidade na Sala de Aula. A escala possui 14 itens que avaliam a percepção dos alunos em sala de aula como pertencentes a uma comunidade e promotores de valores grupais.
A escala Likert de 5 itens varia de “discordo totalmente” a “concordo totalmente”.
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1 ano
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Mudança nas pontuações dos Objetivos Acadêmicos
Prazo: 1 ano
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Eles responderão à Escala de Objetivos Acadêmicos de 6 itens em que o aluno afirma sobre sua percepção de alcance dos objetivos de aprendizagem.
A escala Likert de 5 pontos varia de “nada parecido comigo” a “exatamente parecido comigo”.
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1 ano
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os efeitos do TACM na capacidade dos alunos de regular suas emoções, avaliando sua atividade cerebral e variabilidade cardíaca
Prazo: 1 ano
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Os grupos de crianças que foram submetidos ao TACM serão avaliados em suas capacidades de regulação emocional e terão suas atividades cerebrais e variabilidade cardíaca medidas por Fnears e Polar antes em 2 momentos (antes do treinamento pouco antes do final do primeiro semestre e próximo ao final do ano letivo, quando já receberam toda a formação TACM)
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1 ano
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os efeitos do TACM na capacidade dos alunos de regular suas emoções avaliando sua atividade cerebral
Prazo: 1 ano
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Os grupos de crianças que foram submetidos ao TACM serão avaliados em suas capacidades de regulação emocional e terão suas atividades cerebrais medidas por FNIRS (espectroscopia funcional no infravermelho próximo) em 2 momentos (antes do treinamento, pouco antes do final do primeiro semestre e próximo ao final do ano letivo, quando já receberam toda a formação TACM)
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1 ano
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Mudança no desempenho escolar
Prazo: 1 ano
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Classificação dos colegas de acordo com características sociais: Neste relatório, os alunos farão listas de colegas que possuem as seguintes características: alunos generosos; que mostram compaixão; que se dão bem com os outros; se dão bem com seus professores. |
1 ano
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os efeitos do TACM na capacidade dos alunos de regular suas emoções, avaliando a variabilidade da frequência cardíaca
Prazo: 1 ano
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Mediremos a variabilidade da frequência cardíaca usando um cinto Polar
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1 ano
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Alfabetização e aplicação do TACM para professores
Prazo: 1 ano
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Os professores responsáveis pelas salas de aula serão treinados no TACM durante o semestre e serão avaliados quanto à assiduidade nos treinamentos, preenchimento de questionários, participação em chats, autoavaliação de seus níveis de estresse, frustração, bem-estar, motivação e atenção em uma escala (itens que variam de 0 a 10).
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1 ano
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
10 de janeiro de 2023
Conclusão Primária (Estimado)
17 de dezembro de 2024
Conclusão do estudo (Estimado)
20 de dezembro de 2024
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
24 de fevereiro de 2023
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
7 de dezembro de 2023
Primeira postagem (Real)
18 de dezembro de 2023
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
20 de fevereiro de 2024
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
19 de fevereiro de 2024
Última verificação
1 de fevereiro de 2023
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- ACM-Students-Intervention
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
produto fabricado e exportado dos EUA
Não
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