大学生向けの ACT 自己啓発本の評価

目的:

提案された研究の目的は、『The Unbreakable Student: 大学で正気を保つための6つのルール』を読むことで、学生集団の特異な成果、学生の幸福度の尺度、および学生集団のACTベースのプロセスに何らかの変化が生じるかどうかを評価することである。 また、介入のどの時点で差異が発生するかを調査し、どのコンテンツが生徒にとって最も大きな変化をもたらすのか、したがって今後の生徒の介入においてどの変化メカニズムをターゲットにするか優先すべきかを判断することも目的としています。

仮説:

ACT ベースの自己啓発本を読むと、大学でのストレスに関する経験や考えに対する学生の関わり方が変わるだろうと仮説が立てられています。 学生がストレスの原因について定期的に考える方法には大きな変化はないと仮定されています。 ストレス要因に直面しているにもかかわらず、干渉する生徒のストレスの多いトピックについての考えの評価が低下し、有意義な活動への参加の評価が上昇する可能性があると仮説が立てられています。 これらの仮説は、特異なターゲット変数を使用してテストされます。

また、理論的尺度で測定した場合、学生の全体的な幸福度および ACT 関連のプロセスが増加するという仮説も立てられました。

方法論と結果の尺度:

全体的な研究デザインは、単一ケース実験計画 (SCED) アプローチになります。

最初のベースライン段階があり、参加者はそれぞれ 3 日ごとに特異な対策を完了します。 参加者は、2、3、または 4 週間のベースライン段階にランダムに割り当てられます。 特異な測定ではリッカート尺度形式が使用され、思考の頻度、思考の干渉のレベル、思考にもかかわらず有意義な活動に従事する能力が評価されます。 これらはすべて、スクリーニング段階で特定した個々の対象となる問題/ストレス源に応じて、個々の参加者に合わせてカスタマイズされます。 これらは従属変数として機能します。 ベースライン段階は安定性を監視されます。 この後、独立変数が導入され、参加者は「The Unbreakable Student: 大学で正気を保つための 6 つのルール」を読み始めます。 参加者にはこの本 (8 章からなる) を読む時間が 8 週間与えられ、参加者は週に 1 章を読むことが推奨されます。 参加者は介入フェーズ全体を通じて、3 日ごとに特異な対策を完了し続けます。

参加者は、同様の対策も完了します。 これらは、ワーウィック・エディンバラ精神的幸福度スケール - WEMWBS (学生の幸福度を評価する) と、受容およびコミットメント療法プロセスの包括的評価 - CompACT 尺度 (ACT プロセスを評価する) になります。 これらは介入前、介入中、介入後に完了します。 人口統計データも収集されます (例: 性別、年齢、コース科目、学年）。

介入後には出口面接が行われる。調査結果について話し合い、外部の交絡事象を評価し、章の終わりのタスクへの生徒の参加を調査します。 これらでは、半構造化された面接スケジュールが使用されます。 それらは Teams 経由で記録および転写され、(記述的な) テーマ分析を使用して分析されます。

参加者：

参加者は6名から12名程度を予定しております。 単一ケースのデザインでは、学生が独自の対照として行動します。つまり、少数のサンプルを使用して介入をテストでき、対照のないケーススタディよりも確実に評価できます。 これにより、（学生の研究参加の問題により）大人数の学生が本全体を読む必要がなくなりました。 参加者は主にソーシャルメディアを通じて募集されます。

ふるい分け：

参加者は、研究への適格性を評価するために、オンラインのスクリーニングアンケートに回答します。 スクリーニングアンケートでは次のことが行われます。

• カーディフ大学の学生として登録されていることを確認してください。
• その本の著者とのつながりがないことを確認してください。
• 本を読む能力に影響を与える可能性のあるものにチェックを入れます（例: 言語/障害など）および必要な調整。
• 大学での経験に関連して、学生がストレスを感じている領域を特定します。
• 以前にその本を読んだことがないことを確認してください。
• 結果を混乱させる可能性のある他の調査研究や介入に参加していないことを確認してください。
• 臨床結果のルーチン評価 10 (CORE-10) 尺度を使用して、重大な臨床リスクがないことを確認します。

介入：

テストされている介入は、アクセプタンス・アンド・コミットメント・セラピーに基づいた大学生向けの自己啓発本です。 この本は2021年に出版され、『The Unbreakable Student: 6 Rules for Staying Sanne at University』と呼ばれています。 この本はニック・フーパー博士によるものです。

データ分析：

仮説は、SCED での通常のデータ評価と同様に視覚的検査を使用して、また統計的手法 (Tau/PAND など) によってテストされます。 これらは、特異なデータを分析するために使用されます。 さらに、臨床的に重要な変化と信頼できる変化が測定され、標準化された/非理論的な心理測定のデータを分析するために使用されます。 インタビューはテーマ分析を使用して分析されます。