Ocena podręcznika samopomocy ACT dla studentów uniwersytetu

Celuje:

Proponowane badanie ma na celu ocenę, czy lektura książki „Niezłomny student: 6 zasad zachowania zdrowego rozsądku na uniwersytecie” prowadzi do jakichkolwiek zmian w specyficznych wynikach studentów, miarach dobrostanu studentów i procesach opartych na ACT w populacji studentów. Ma także na celu zbadanie, kiedy w trakcie interwencji pojawiają się jakiekolwiek różnice, aby określić, które treści prowadzą do największych zmian dla uczniów, a zatem na jakie mechanizmy zmian należy zwrócić uwagę lub nadać im priorytet w przyszłych interwencjach dla uczniów.

Hipotezy:

Zakłada się, że przeczytanie poradnika opartego na ACT zmieni sposób, w jaki studenci odnoszą się do swoich doświadczeń i przemyśleń na temat stresu uniwersyteckiego. Zakłada się, że nie nastąpi znacząca zmiana w sposobie, w jaki uczniowie regularnie myślą o źródle stresu. Przypuszcza się, że może nastąpić zmniejszenie sposobu, w jaki przeszkadzający uczniowie oceniają swoje myśli na stresujący temat, a zwiększenie tego, jak oceniają swoje zaangażowanie w znaczące działania, pomimo napotykanych przez nich stresorów. Hipotezy te zostaną sprawdzone przy użyciu specyficznych zmiennych docelowych.

Postawiono także hipotezę, że nastąpi wzrost ogólnego dobrostanu uczniów i procesów związanych z ACT, mierzonych miarami nomotetycznymi.

Metodologia i miary wyników:

Ogólnym projektem badania będzie podejście oparte na projekcie eksperymentalnym pojedynczego przypadku (SCED).

Przewidziana jest początkowa faza bazowa, podczas której każdy z uczestników będzie wykonywał idiosynkratyczne działania co trzy dni. Uczestnicy zostaną losowo przydzieleni do fazy bazowej trwającej 2, 3 lub 4 tygodnie. Miary idiosynkratyczne będą wykorzystywać skalę Likerta i oceniać częstotliwość myśli, poziom interferencji myśli i zdolność do angażowania się w znaczące działania pomimo myśli. Wszystkie zostaną spersonalizowane pod kątem poszczególnych uczestników, zgodnie z ich indywidualnym docelowym problemem/źródłem stresu, które zidentyfikują na etapie selekcji. Będą one działać jako zmienne zależne. Faza podstawowa będzie monitorowana pod kątem stabilności. Następnie zostanie wprowadzona zmienna niezależna i uczestnicy zaczną czytać „Student niezniszczalny: 6 zasad zachowania zdrowych zmysłów na uniwersytecie”. Uczestnicy otrzymają 8 tygodni na przeczytanie książki (która składa się z 8 rozdziałów), a uczestnicy zostaną zasugerowani, aby czytać 1 rozdział tygodniowo. Uczestnicy kontynuują realizację swoich specyficznych działań co trzy dni przez całą fazę interwencji.

Uczestnicy wykonają także pomiary nomotetyczne. Będą to Skala Dobrostanu Psychicznego Warwick-Edinburgh – WEMWBS (do oceny dobrostanu uczniów) oraz KOMPLEKSOWA ocena procesów Terapii Akceptacji i Zaangażowania – miara CompACT (do oceny procesów ACT). Zostaną one wykonane przed interwencją, w jej trakcie i po interwencji. Zbierane będą także dane demograficzne (np. płeć, wiek, przedmiot kursu i rok studiów).

Po interwencji odbędą się rozmowy końcowe; aby omówić ustalenia, ocenić wszelkie zewnętrzne zdarzenia zakłócające i zbadać udział uczniów w zadaniach na koniec rozdziału. Korzystaliby oni z częściowo ustrukturyzowanego harmonogramu rozmów kwalifikacyjnych. Byłyby nagrywane i transkrybowane za pośrednictwem aplikacji Teams i analizowane za pomocą (opisowej) analizy tematycznej.

Uczestnicy:

Celem będzie rekrutacja od sześciu do 12 uczestników. W przypadku projektów obejmujących pojedynczy przypadek uczniowie pełnią rolę własnej kontroli, co oznacza, że ​​interwencję można przetestować na małej próbie i ocenić bardziej solidnie niż w przypadku niekontrolowanego studium przypadku. Pozwala to uniknąć konieczności czytania całej książki przez dużego ucznia (ze względu na problemy z udziałem studentów w badaniach). Rekrutacja uczestników będzie odbywała się głównie za pośrednictwem mediów społecznościowych.

Ekranizacja:

Uczestnicy wypełnią kwestionariusz przesiewowy online, aby ocenić kwalifikację do badania. Kwestionariusz przesiewowy będzie:

• Sprawdź, czy są zarejestrowani jako studenci Uniwersytetu w Cardiff.
• Sprawdź, czy nie mają powiązań z autorem książki.
• Sprawdź wszystko, co mogłoby mieć wpływ na ich zdolność czytania książki (np. język/niepełnosprawność) i wszelkie wymagane dostosowania.
• Zidentyfikuj obszar stresu, jaki odczuwa student, w związku z jego doświadczeniem uniwersyteckim.
• Sprawdź, czy nie czytali wcześniej tej książki.
• Sprawdź, czy nie biorą udziału w żadnych innych badaniach naukowych lub interwencjach, które mogłyby zafałszować wyniki.
• Użyj miary wyników klinicznych w rutynowej ocenie 10 (CORE-10), aby sprawdzić, czy nie ma znaczącego ryzyka klinicznego.

Interwencja:

Testowana interwencja to poradnik dla studentów, oparty na Terapii Akceptacji i Zaangażowania. Książka ukazała się w 2021 roku i nosi tytuł „Student niezniszczalny: 6 zasad zachowania zdrowego rozsądku na uniwersytecie”. Książka jest autorstwa doktora Nica Hoopera.

Analiza danych:

Hipotezy zostaną sprawdzone za pomocą kontroli wizualnej, zgodnie ze zwykłą oceną danych w SCED, a także metodami statystycznymi (takimi jak Tau/PAND). Zostaną one wykorzystane do analizy danych specyficznych. Ponadto zmierzona zostanie klinicznie istotna i wiarygodna zmiana, która zostanie wykorzystana do analizy danych ze standardowych/nomotetycznych miar psychometrycznych. Wywiady będą analizowane za pomocą analizy tematycznej.