Evaluatie van een ACT-zelfhulpboek voor universiteitsstudenten

Doelstellingen:

Het voorgestelde onderzoek is bedoeld om te beoordelen of het lezen van "The Unbreakable Student: 6 Rules for Staying Sane at University" leidt tot veranderingen in idiosyncratische studentenresultaten, metingen van studentenwelzijn en op ACT gebaseerde processen onder een studentenpopulatie. Het is ook bedoeld om te onderzoeken wanneer er in de interventie verschillen optreden, om te bepalen welke inhoud tot de meeste verandering voor studenten leidt en daarom welke veranderingsmechanismen in toekomstige studenteninterventies moeten worden aangepakt of geprioriteerd.

Hypotheses:

Er wordt verondersteld dat het lezen van een op ACT gebaseerd zelfhulpboek de manier zal veranderen waarop studenten omgaan met hun ervaringen en gedachten over universiteitsstress. Er wordt verondersteld dat er geen significante verandering zal optreden in de manier waarop leerlingen regelmatig nadenken over hun bron van stress. De hypothese is dat er mogelijk sprake is van een afname in de manier waarop interfererende leerlingen hun gedachten over een stressvol onderwerp beoordelen en een toename in de manier waarop ze hun betrokkenheid bij betekenisvolle activiteiten beoordelen, ondanks de stressoren waarmee ze worden geconfronteerd. Deze hypothesen zullen worden getest via het gebruik van idiosyncratische doelvariabelen.

Er werd ook verondersteld dat er een toename zal zijn in het algehele welzijn van studenten en in ACT-gerelateerde processen, zoals gemeten met nomothetische metingen.

Methodologie en uitkomstmaten:

Het algemene onderzoeksontwerp zal een Single Case Experimental Design (SCED)-benadering zijn.

Er zal een eerste basislijnfase zijn, waarin de deelnemers elke drie dagen eigenzinnige maatregelen zullen voltooien. Deelnemers worden willekeurig toegewezen aan een basisfase van 2, 3 of 4 weken. De idiosyncratische metingen zullen gebruik maken van een Likert-schaalformaat en zullen de frequentie van gedachten, de mate van interferentie van gedachten en het vermogen om ondanks de gedachten deel te nemen aan zinvolle activiteiten beoordelen. Deze zullen allemaal worden gepersonaliseerd voor individuele deelnemers, afhankelijk van hun individuele doelprobleem/bron van stress, die zij tijdens een screeningfase hebben geïdentificeerd. Deze zullen fungeren als afhankelijke variabelen. De basisfase wordt gemonitord op stabiliteit. Hierna wordt de onafhankelijke variabele geïntroduceerd en beginnen de deelnemers "The Unbreakable Student: 6 Rules for Staying Sane at University" te lezen. Deelnemers krijgen 8 weken de tijd om het boek (dat uit 8 hoofdstukken bestaat) te lezen en de deelnemers wordt aangeraden om 1 hoofdstuk per week te lezen. Deelnemers blijven tijdens de interventiefase elke drie dagen hun eigenzinnige maatregelen voltooien.

Deelnemers zullen ook nomothetische maatregelen voltooien. Dit zijn de Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale - WEMWBS (om het welzijn van studenten te beoordelen) en de COMPrehensive assessment of Acceptance and Commitment Therapy-processen - de CompACT-maatstaf (om ACT-processen te beoordelen). Deze zullen vóór de interventie, halverwege de interventie en na de interventie worden voltooid. Er zullen ook demografische gegevens worden verzameld (bijv. geslacht, leeftijd, vak en studiejaar).

Na de interventie zullen er exitgesprekken plaatsvinden; om de bevindingen te bespreken, eventuele externe verstorende gebeurtenissen te beoordelen en de deelname van studenten aan de taken aan het einde van het hoofdstuk te onderzoeken. Deze zouden een semi-gestructureerd interviewschema gebruiken. Ze zouden worden opgenomen en getranscribeerd via Teams en worden geanalyseerd met behulp van (beschrijvende) thematische analyse.

Deelnemers:

Het doel is om tussen de zes en twaalf deelnemers te werven. In single case designs fungeren de leerlingen als hun eigen controlegroep, wat betekent dat de interventie kan worden getest met een kleine steekproef en robuuster kan worden geëvalueerd dan in een ongecontroleerde case study. Dit voorkomt dat een grote student een heel boek moet lezen (vanwege problemen met de deelname van studenten aan onderzoek). Deelnemers zullen voornamelijk via sociale media worden geworven.

Screening:

Deelnemers vullen een online screeningvragenlijst in om te beoordelen of ze in aanmerking komen voor het onderzoek. De screeningvragenlijst zal:

• Controleer of ze geregistreerd zijn als student aan Cardiff University.
• Controleer of ze geen banden hebben met de auteur van het boek.
• Vink alles aan dat van invloed zou kunnen zijn op hun vermogen om een ​​boek te lezen (bijv. taal/handicap) en eventuele aanpassingen die nodig zijn.
• Identificeer een stressgebied dat de student ervaart, in relatie tot zijn universitaire ervaring.
• Controleer of ze het boek nog niet eerder hebben gelezen.
• Controleer of ze niet deelnemen aan andere onderzoeken of interventies die de resultaten kunnen verwarren.
• Gebruik de CORE-10-maatregel (Clinical Outcomes in Routine Evaluation 10) om te controleren of er geen significant klinisch risico bestaat.

Interventie:

De interventie die wordt getest, is een zelfhulpboek voor universiteitsstudenten gebaseerd op Acceptance and Commitment Therapy. Het boek verscheen in 2021 en heet "The Unbreakable Student: 6 Rules for Staying Sane at University". Het boek is van dr. Nic Hooper.

Gegevensanalyse:

De hypothesen zullen worden getest met behulp van visuele inspectie, zoals gebruikelijk bij de gegevensevaluatie in SCED, en ook met statistische methoden (zoals Tau/PAND). Deze zullen worden gebruikt om de idiosyncratische gegevens te analyseren. Bovendien zullen klinisch significante veranderingen en betrouwbare veranderingen worden gemeten, en worden gebruikt om gegevens uit de gestandaardiseerde/nomothetische psychometrische metingen te analyseren. De interviews worden geanalyseerd met behulp van thematische analyse.