言語の遅れのある子供たちへのビデオ インタラクション ガイダンス (VIG) の使用。

この研究は、AB デザインの小規模な混合手法のケーススタディの形式をとり、4 名の参加者が参加することが予想されます。 これらの参加者は2歳から4歳の子供たちで、全員がダンフリースとギャロウェイ地方自治体の幼児教育の専門部門である教育訪問サービスに紹介されており、研究者は現在その中で教育訪問員として働いている。 保育園で子どもたちを担当する主要な職員がこのビデオベースの介入の実施に関与し、参加については子どもの親/保護者とその両方にインフォームドコンセントが求められます。 特定のテキストベースの個人情報と収集された評価データは、参加者の匿名性を保つためにコード化されます。 オリジナルの改変されていない視聴覚記録を保存し、研究指導者と共有することについては、参加者の両親および主要な従業員から同意が得られます。 これらの録音は、参加者の匿名性を保つために、最終プロジェクトに組み込まれる前にテーマ別に分析およびコード化されます。 作成されたオリジナルの記録は、プロジェクトが完了するまで研究者の大学が管理する Google ドライブに安全に保存され、その後削除されます。 研究者は現在、aviguk からの完全な認定を目指して取り組んでおり、このプロジェクトの期間中、aviguk 認定スーパーバイザーに任命されました。 大学の研究指導教員と並んでプロジェクトの監督責任を負い、研究者との定期的な監督会議を実施します。 これには、研究者が撮影した介入セッションをレビューして、研究者が aVIGUK 承認の介入方法を遵守していることを確認するとともに、研究者が収集したデータの裏付けとクロスチェックが含まれます。

各参加者は、保育園のキーワーカーとの介入ビデオ インタラクション ガイダンス (VIG) を受けます。 3 つの標準参照標準テストが、T1 (介入前段階、介入が行われる 6 週間前)、T2 (介入が行われる直前)、T3 (介入が行われた直後) で実施されます。 実施されるテストは、レンフルーシャー・アクション・ピクチャー・テスト（表現力豊かな言語、具体的には情報と文法を測定する）、レンフルーシャー表現力語彙テスト（表現力豊かな語彙力、具体的には物体の絵から口頭でどの程度名前を付けることができるかを測定する）、およびホグレフェ早期社会認知バッテリー (初期の社会認知スキル (特に社会的反応性、共同注意、象徴的理解) を測定します。 これらの評価は研究者によって採点されますが、aviguk に任命されたスーパーバイザーによって独立した評価が実行できるように撮影されることもあります。 これはビデオをランダムにサンプリングすることによって行われ、aVIG UK の承認を受けた監督者によって 2 回目のスコアリングが実行され、スコアが比較されます。 この目的は、研究者の偏見の影響を制限し、研究の内部妥当性を向上させることです。 MORS (付録 A を参照) およびベルファスト (付録 B を参照) の評価も、T1、T2、および T3 の各児童に対して実行されます。 これらの評価は標準化されていませんが、半構造化インタビューによって提供される定性データと同様の形式のデータが提供され、テーマ別に分析されます。 データ収集の最終的な方法は、各参加者の最初と最後のセッションの分析です。 これらは、社会的反応性、共同注意、象徴的理解に重点を置いて、初期社会認知バッテリーと同じ方法でコード化されます。 以前と同様に、この分析のサンプルは、研究の内部妥当性を向上させるために、aviguk に任命された監督者によって相互評価されます。