Använda videointeraktionsvägledning (VIG) med barn som har språkförseningar.

Studien kommer att ha formen av en liten fallstudie med blandade metoder av AB-design och förväntas involvera 4 deltagare. Dessa deltagare är barn mellan 2 och 4 år som alla har hänvisats till Educational Visiting Service, en specialistgren inom Early Years Education i lokala myndigheter i Dumfries och Galloway, inom vilken forskaren för närvarande arbetar som Educational Visitor. Barnens nyckelarbetare på dagis kommer att vara involverade i leveransen av denna videobaserade intervention och det är från både barnets föräldrar/vårdare och dem som informerat samtycke att delta kommer att sökas. All identifierande textbaserad personlig information och insamlad bedömningsdata kommer att kodas för att bevara deltagarnas anonymitet. Samtycke till att lagra och dela original, oförändrade audiovisuella inspelningar med forskningshandledare kommer att erhållas från deltagarens föräldrar och nyckelarbetare. Dessa inspelningar kommer att tematiskt analyseras och kodas innan de ingår i slutprojektet, återigen för att bevara deltagarnas anonymitet. Alla originalinspelningar som görs kommer att lagras säkert på forskarens universitetshanterade Google Drive tills projektet är slutfört och raderas sedan. Eftersom forskaren för närvarande arbetar mot full ackreditering från aVIGUK, har de utsetts till en aVIGUK-ackrediterad handledare under hela detta projekt. Tillsammans med universitetets forskningshandledare kommer de att ansvara för att övervaka projektet och genomföra regelbundna handledningsmöten med forskaren. Detta kommer att involvera granskning av forskarnas filmade interventionssessioner för att säkerställa att forskaren följer den aVIGUK-godkända metoden för att leverera interventionen, samt bekräftar och korskontrollerar forskarens insamlade data.

Var och en av deltagarna kommer att få interventionen Video Interaction Guidance (VIG) med sin nyckelarbetare på plantskolan. Tre normrefererade standardiserade tester kommer att genomföras vid T1 (före interventionsstadiet, 6 veckor innan interventionen äger rum), T2 (omedelbart innan interventionen äger rum) och T3 (omedelbart efter att interventionen äger rum). Testerna som kommer att genomföras är Renfrewshire Action Picture-testet (mätning av uttrycksfullt språk, specifikt information och grammatik), Renfrewshire Expressive Vocabulary-testet (mätning av uttrycksfullt ordförråd, specifikt i vilken utsträckning objekt kan namnges verbalt från sin bild) och Hogrefe Early Sociocognitive Battery (mäter tidiga sociokognitiva färdigheter, (speciellt deras sociala lyhördhet, gemensamma uppmärksamhet och symboliska förståelse). Dessa bedömningar kommer att bedömas av forskaren men kommer också att filmas för att möjliggöra en oberoende utvärdering som kan utföras av en av aVIGUK utsedd handledare. Detta kommer att göras genom att ta slumpmässigt urval av videorna, en andra poängsättning utförs av den aVIG UK-godkända handledaren och poängen jämförs. Syftet med detta är att begränsa effekten av forskarbias och förbättra studiens interna validitet. MORS (se bilaga A) och Belfast (se bilaga B) bedömningar kommer också att utföras för vart och ett av barnen på T1, T2 och T3. Dessa bedömningar är inte standardiserade utan kommer att ge data liknande stilen de kvalitativa data som tillhandahålls av semistrukturerade intervjuer och kommer att analyseras tematiskt. Den sista metoden för datainsamling kommer att vara en analys av de första och sista sessionerna för var och en av deltagarna. Dessa kommer att kodas på samma sätt som det tidiga sociokognitiva batteriet med betoning på social lyhördhet, gemensam uppmärksamhet och symbolisk förståelse. Som tidigare kommer prover av denna analys att korsutvärderas av en av aVIGUK utsedd handledare för att förbättra studiens interna validitet.