看護史の教育におけるゲームの使用
2024年7月21日 更新者：Yadigar Ordu、Necmettin Erbakan University
看護史教育における「教えてください」ゲームの例: ランダム化対照研究
革新的な学習方法は、看護の歴史を教える際に使用できます。
これらの方法の中で最も人気のある方法の 1 つは、ゲームを通じて学習することです。
今日の Z 世代の学生はアクティブな学習方法を好み、暗記学習ではなく楽しみながら学習したいと考えていることが知られています。
ゲームを通じて学習すると、生徒の知識とスキルが向上し、定着率が向上することが報告されています。
ゲームを通じた学習方法の一つに「おしえて」ゲームがあります。
「Tell Me」ゲームでは、ナレーターが禁止用語を使用せずに、主題のために特別に用意された単語を生徒のグループに説明します。
グループの他の生徒は、説明された単語を理解しようとします。
したがって、ナレーターの学生も、知ろうとする学生も、批判的思考と意思決定のスキルを積極的に活用します。
この研究は、看護史の教育に使用される暴露ゲームが生徒の学習と意見に及ぼす影響を判断することを目的としています。
調査の概要
詳細な説明
看護師は社会的ニーズの結果として誕生した職業であり、そのルーツは非常に古いものです。
ある職業の現状を評価するためには、その職業の歴史、その出現の理由、過去から現在に至る過程、発展過程を知ることが非常に重要です。
看護専門職の社会への貢献とその科学と芸術の側面の理解は、看護の歴史を通じてのみ説明できます。
したがって、看護教育における専門史科目の重要性は否定できません。
看護の歴史を詳しく教えることで、看護のアイデンティティを強化し、学生の批判的思考と問題解決スキルを開発します。
また、看護師が自己効力感を発揮できるようになります。
さらに、強力なプロフェッショナルとしてのアイデンティティを育むのにも役立ちます。
さらに、看護師の歴史的知識の向上は、看護師の職業に対する認識、職業、看護ケアに対する態度に直接影響を与えます。
歴史を正しく認識することで、看護師は過去の実践から学び、今日の看護に不適切な実践を区別できるようになります。
したがって、学部の看護教育で看護史を教えることは非常に重要です。研究の対象となるのは、トルコの国立大学看護学部の看護史と義務論コースに在籍する 2 年生 200 名です。研究参加条件を満たした学生のうち、単純な乱数表を作成し、単純無作為抽出法により132名を決定します。
選択された 132 人の学生は、両方のグループの全体的な学力スコアが均一になるように、66 人の学生からなる 2 つのグループ (対照群と介入群) にランダムに割り当てられます。
それは、特徴紹介フォーム、看護歴史知識テスト、および看護歴史教育評価フォームとともに収集されます。
研究の種類
介入
入学 (実際)
126
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Konya、七面鳥
- Necmettin Erbakan University
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
包含基準:
- 看護史と義務論のコースを初めて受講し、
- 研究に参加することに同意します。
除外基準:
- 保健系の高校または大学を卒業し、
- トルコ語を話すことと理解することが難しい、
- 研究ステップ（理論トレーニング、説明ゲーム、トピックの繰り返し、事前テスト、事後テスト）に参加していない。
- 研究から離れたいという意味です。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：ダブル
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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介入なし：対照群
6週間にわたり、研究者らによって看護の歴史に関する理論的なトレーニングが行われます。
その後、コースで学んだすべてのトピックを、研究者が用意した質問を使用して質疑応答とディスカッションの方法で対照グループと4週間繰り返します。
研究者の一人によって行われるこのプロセスが完了した後、学生には看護史知識テスト（事後テスト）と看護史教育評価用紙が与えられ、記入するよう求められます。
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実験的：インターバージョングループ
6週間にわたり、研究者らによって看護の歴史に関する理論的なトレーニングが行われます。
その後、介入グループは研究者が用意したゲームカードを使った暴露ゲームを4週間にわたってプレイすることになる。
研究者の一人によって行われるこのプロセスが完了した後、学生には看護史知識テスト（事後テスト）と看護史教育評価用紙が与えられ、記入するよう求められます。
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トランプを使って遊ぶゲームです。
ゲームカードには、ナレーターの生徒がグループの友達に説明しなければならない単語と、その単語のすぐ下に 5 つの禁止単語が表示されます。
禁止用語は、説明する用語の同義語、反意語、またはそれに近い意味です。
ゲームのルールに従い、ナレーターの学生が禁止用語を使わずにカードの単語をグループの友達に説明します。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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看護史知識テスト
時間枠：4ヶ月まで
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これは、学生の看護史に関する知識を判断するために使用されます。
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4ヶ月まで
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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看護史教育評価フォーム
時間枠：4ヶ月まで
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これは、学生が看護史の教育を評価するために使用されます。
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4ヶ月まで
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2024年3月24日
一次修了 (実際)
2024年5月31日
研究の完了 (実際)
2024年6月14日
試験登録日
最初に提出
2024年2月21日
QC基準を満たした最初の提出物
2024年2月27日
最初の投稿 (実際)
2024年2月28日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2024年7月23日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2024年7月21日
最終確認日
2024年7月1日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- Tell Me Game
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
いいえ
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。
ゲームについて教えてください。の臨床試験
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University of California, San FranciscoNational Institute of Nursing Research (NINR); Soccer Without Borders招待による登録
-
H. Lee Moffitt Cancer Center and Research InstituteNational Cancer Institute (NCI)募集