ASD を持つ生徒の移行結果を改善するための COMPASS Across Settings (CAST) (CAST)

プロジェクト活動: 研究チームは、反復的なアプローチを使用して 3 つの介入を CAST に統合し、途中でフォーカス グループや関係者メンバーからフィードバックを得て、開発後にフィールド トライアルを実行します。 研究チームはその後、CASTのランダム化比較試験（RCT）を実施し、高校卒業後3カ月と1年の両方で中等教育後の転帰を調査する予定だ。 ソーシャル ネットワーク分析はサービスの統合を理解するために使用され、コスト分析が行われます。

製品: このプロジェクトは、自閉症の生徒の IEP および中等教育後の成果を改善するための完全に開発された介入、CAST をもたらします。 このプロジェクトはまた、査読済みの出版物、CAST 実施のコストに関する情報、忠実度チェックリストを含む最新の介入マニュアル、および利害関係者を対象としたその他の普及製品にもつながります。

構造化された要約

設定: このプロジェクトはインディアナ州の公立高校で行われます。

サンプル: 初年度は、約 38 人の管理者、特殊教育教師、介護者、雇用前の移行専門家、自閉症の青少年がフォーカス グループと面接に参加します。 2年目の実地試験には、自閉症の青少年とその保護者5名、教室の特殊教育教師5名、就労移行専門家5名が参加する。 3年目のパイロットRCTには、約140人の参加者（自閉症の若者と若者40人、介護者40人、特殊教育教師40人、自閉症の若者にサービスを提供する就職前の専門家20人）が参加する。

介入: CAST は、COMPASS、C-HOPE、COMPASS-T という 3 つの証拠に基づく介入を統合します。 COMPASS は、未就学児および小学生向けに設計されたオリジナルの介入です。 COMPASS-T は、移行期の若者向けに COMPASS を適応させたものです。 最後に、C-HOPE は COMPASS に基づいており、子どもの問題行動を減らし、親の能力を高め、親のストレスを軽減するように設計された親介在の介入です。 CAST は、生徒、保護者、特殊教育教師、および就職前の移行専門家との最初の共同セッションから始まり、生徒の中等教育後の目標、好み、不満、課題、および社会的スキル、適応性/自己に関連する強みについて話し合うことができます。 - 管理、コミュニケーション、問題行動、学習スキル、感覚過敏性と好み。 このディスカッションでは、中等教育後の目標に関連する重要な社会的、コミュニケーション、および仕事の行動/学習目標を正確に特定し、各目標に対して作成される介入計画を通知します。 この最初の相談に続いて、パフォーマンス フィードバックのモニタリングや指導サポートなど、研究者による証拠に基づいたコーチングを組み込んだ 1 時間のセッションがさらに 4 回行われます。 各セッションは標準化されており、生徒の進歩の評価と介入計画の実施に関する介入の修正/内省が可能です。

研究デザインと方法: 1 年目の開発活動では、研究チームは、管理者、特殊教育教師、保護者、生徒、および雇用前の移行専門家とのフォーカス グループを実施し、さまざまな設定で計画とサービスを統合する方法について検討します。 研究チームは2年目にCASTのフィールドテストを実施し、さらに修正を加える予定だ。 3年目では、アフリカ系アメリカ人の学生と農村部の学生をオーバーサンプリングした小規模なRCTとネットワーク分析を使用した混合手法デザインを使用して、雇用、訓練、教育における高等教育後の成果の向上についてCASTを評価します。 プロジェクトの第 2 の目的は、(a) CAST が設定間でのサービスの統合と調整をどの程度改善し、ひいては学生の IEP と高等教育後の成果をどの程度向上させるかに関する情報を取得することです。 (b) 実現可能性、有用性、および忠実性に関する情報。 (c) コストの見積もり。

コントロール状態: コントロール状態の生徒は通常通りサービスを受けられます。

主要な尺度: 主要な結果データは、IEP 目標および中等教育後の目標の生徒の目標達成 (GAS) になります。 IEP の目標達成は、心理測定的等価性目標達成スケーリング (PET-GAS) を使用して評価されます。 中等教育後の成果は、目標（訓練または大学プログラムへの登録、自立した生活など）の達成に関する親の報告書によって評価されます。 すべての CAST 参加者 (介護者、学生、特殊教育教師、および就職前専門家) が完了する追加の対策には、移行計画の品質、組織のつながり、および忠実性の評価が含まれます。

データ分析戦略: フォーカス グループとインタビューは、CAST を改良するための多次元画像を提供するために使用される合意に基づくコーディング技術を使用して記録、転写、正確性のチェックが行われ、分析されます。 フィールドテストでは、研究チームは依存サンプルの t 検定を使用して、年度末に GAS スコアに大幅な改善があるかどうか、また高校卒業から高校卒業までの間で生徒の高等教育後の成績に変化があるかどうかを調査します。高校を卒業して3ヶ月。 RCT の場合、研究チームは、年度末の GAS スコアと放課後の両方の時点での高等教育後のアウトカムについてマルチレベル モデルを使用します。 ピアソン相関関係は、CAST 参加者との学生の成果と介入忠実度の尺度の関連性を調べるために使用されます。 ソーシャル ネットワーク分析は、サービスの統合を理解するために使用されます。

コスト分析: コスト分析では、CAST に関連する個々の成分が、参加者、管理者、その他の関係者との議論を通じて特定されます。 各材料のコストは、可能であれば公式記録のレビューを通じて決定されます。 これらのさまざまなソースを使用して、実装の総コストが計算されます。