COMPASS Across Settings (CAST) for å forbedre overgangsresultater for studenter med ASD (CAST)

Prosjektaktiviteter: Forskerteamet vil bruke en iterativ tilnærming for å integrere de tre intervensjonene i CAST, innhente tilbakemeldinger fra fokusgrupper og interessentmedlemmer underveis, og kjøre et feltforsøk etter utvikling. Forskerteamet vil deretter gjennomføre en randomisert kontrollert studie (RCT) av CAST for å undersøke postsekundære utfall både 3 måneder og 1 år etter videregående. Sosiale nettverksanalyse vil bli brukt for å forstå integreringen av tjenester og en kostnadsanalyse vil bli gjennomført.

Produkter: Dette prosjektet vil resultere i en fullt utviklet intervensjon, CAST, for å forbedre IEP og postsekundære resultater for autistiske studenter. Prosjektet vil også resultere i fagfellevurderte publikasjoner, informasjon om kostnadene ved CAST-implementering, en oppdatert intervensjonsmanual med troskapssjekklister og andre formidlingsprodukter rettet mot interessenter.

STRUKTURERT ABSTRAKT

Innstilling: Dette prosjektet vil finne sted på offentlige videregående skoler i Indiana.

Eksempel: Omtrent 38 administratorer, spesialundervisningslærere, omsorgspersoner, spesialister på overganger før ansettelse og autistiske ungdommer vil delta i fokusgrupper og intervjuer det første året. Feltprøven i år 2 vil inkludere fem autistiske ungdommer og deres foreldre, fem spesialundervisningslærere i klasserommet og fem spesialister i overgangsarbeid. Omtrent 140 deltakere (40 autistiske ungdommer og unge voksne, 40 omsorgspersoner, 40 spesialundervisningslærere og 20 forarbeidsspesialister som betjener autistiske ungdommer) vil delta i pilotprosjektet RCT i år 3.

Intervensjon: CAST vil integrere tre evidensbaserte intervensjoner - COMPASS, C-HOPE og COMPASS-T. COMPASS er den originale intervensjonen designet for førskole- og barneskoleelever. COMPASS-T er tilpasningen av COMPASS for ungdom i overgangsalder. Til slutt er C-HOPE basert på COMPASS og er en foreldremediert intervensjon designet for å redusere barns problematferd, øke foreldrenes kompetanse og redusere foreldrestress. CAST vil begynne med en innledende felles økt med studenten, omsorgspersonen, spesialpedagogen og overgangsspesialisten før ansettelse som gir mulighet for diskusjon om studentens postsekundære mål, preferanser, frustrasjoner, utfordringer og styrker knyttet til sosiale ferdigheter, adaptiv/selv. -ledelse, kommunikasjon, problematferd, læringsevner og sensoriske sensitiviteter og preferanser. Denne diskusjonen vil peke på kritiske sosiale, kommunikasjons- og arbeidsatferds-/læringsmål relatert til postsekundære mål og informere om intervensjonsplanene som genereres for hvert mål. Etter denne første konsultasjonen vil det være fire ekstra 1-timers økter som inkluderer evidensbasert coaching, levert av etterforskerne, inkludert overvåking av ytelses-tilbakemeldinger og instruksjonsstøtte. Hver økt er standardisert og gir mulighet for vurdering av studentens fremgang og intervensjonsmodifisering/selvrefleksjon over implementeringen av intervensjonsplanene.

Forskningsdesign og -metoder: For utviklingsaktivitetene for år 1 vil forskerteamet gjennomføre fokusgrupper med administratorer, spesialundervisningslærere, foreldre, elever og spesialister på overganger før ansettelse om hvordan man kan integrere planer og tjenester på tvers av settinger. Forskerteamet vil deretter gjennomføre en felttest av CAST i år 2, og gjøre ytterligere revisjoner. I år 3 vil de bruke et design med blandede metoder ved å bruke en liten RCT og nettverksanalyse, oversampling af afroamerikanske studenter og studenter fra landlige områder, for å evaluere CAST for forbedrede postsekundære resultater innen sysselsetting, opplæring og utdanning. De sekundære målene med prosjektet er å skaffe (a) informasjon om hvor godt CAST forbedrer integrering og justering av tjenester på tvers av innstillinger og dermed student IEP og postsekundære utfall; (b) informasjon om gjennomførbarhet, brukervennlighet og troskap; og (c) estimater av kostnader.

Kontrolltilstand: Elever i kontrolltilstand vil motta tjenester som vanlig.

Nøkkelmål: De primære utfallsdataene vil være studentmåloppnåelse (GAS) for IEP-mål og postsekundære mål. IEP-måloppnåelse vurderes ved hjelp av psykometrisk ekvivalensmåloppnåelse skalering (PET-GAS). Postsekundære utfall vil bli vurdert av foreldrenes rapport om måloppnåelse (som å melde seg på et treningsprogram eller høyskoleprogram og å leve selvstendig). Ytterligere tiltak utført av alle CAST-deltakere (omsorgspersoner, studenter, spesialundervisningslærere og spesialister før ansettelse) inkluderer vurdering av overgangsplanens kvalitet, organisatorisk tilknytning og troskapsvurderinger.

Dataanalytisk strategi: Fokusgrupper og intervjuer vil bli tatt opp, transkribert, sjekket for nøyaktighet og analysert ved hjelp av en konsensuell kodingsteknikk som vil bli brukt til å gi et flerdimensjonalt bilde for raffinering av CAST. For felttesten vil forskerteamet bruke en avhengig prøve-t-test for å undersøke om det er en betydelig forbedring i GAS-skåre ved slutten av året og om det er en endring i elevenes utfall etter videregående skole til slutt på videregående skole. 3 måneder unna videregående. For RCT vil forskerteamet bruke en flernivåmodell på GAS-skåre ved slutten av året og postsekundære utfall på begge tidspunktene etter skoletid. Pearson-korrelasjoner vil bli brukt til å undersøke assosiasjoner i studentresultater og intervensjonstrohetsmål med CAST-deltakerne. Sosiale nettverksanalyse vil bli brukt for å forstå integrering av tjenester.

Kostnadsanalyse: For kostnadsanalysen vil individuelle ingredienser knyttet til CAST bli identifisert gjennom en diskusjon med deltakere, administratorer og andre interessenter. Kostnadene for hver ingrediens vil deretter bli bestemt gjennom en gjennomgang av offisielle poster, der det er mulig. Ved å bruke disse ulike kildene vil den totale kostnaden for implementeringen beregnes.