КОМПАС по настройкам (CAST) для улучшения результатов перехода для учащихся с РАС (CAST)

Мероприятия проекта: Исследовательская группа будет использовать итеративный подход для интеграции трех вмешательств в CAST, получения отзывов от фокус-групп и заинтересованных сторон на этом пути, а также проведения полевых испытаний после разработки. Затем исследовательская группа проведет рандомизированное контролируемое исследование (РКИ) CAST, чтобы изучить результаты обучения после окончания средней школы как через 3 месяца, так и через 1 год после окончания средней школы. Анализ социальных сетей будет использоваться для понимания интеграции услуг и будет проведен анализ затрат.

Продукты: Результатом этого проекта станет полностью разработанное вмешательство CAST для улучшения IEP и результатов обучения учащихся с аутизмом после окончания средней школы. Результатом проекта также станут рецензируемые публикации, информация о затратах на внедрение CAST, обновленное руководство по вмешательству с контрольными списками точности и другие продукты для распространения, предназначенные для заинтересованных сторон.

СТРУКТУРИРОВАННОЕ АННОТАЦИЯ

Условия: Этот проект будет реализован в государственных средних школах Индианы.

Выборка: Примерно 38 администраторов, учителей специального образования, воспитателей, специалистов по переходному периоду перед трудоустройством и аутичной молодежи примут участие в фокус-группах и интервью в первый год. В полевых испытаниях второго года обучения примут участие пять молодых людей, страдающих аутизмом, и их родители, пять учителей специального образования и пять специалистов по трудоустройству. Приблизительно 140 участников (40 молодых людей и молодых людей с аутизмом, 40 лиц, осуществляющих уход, 40 учителей специального образования и 20 специалистов перед трудоустройством, обслуживающих аутичную молодежь) примут участие в пилотном РКИ в третьем году.

Вмешательство: CAST объединит три научно обоснованных вмешательства: COMPASS, C-HOPE и COMPASS-T. COMPASS — это оригинальное вмешательство, разработанное для учащихся дошкольного и младшего возраста. КОМПАС-Т — это адаптация КОМПАСА для молодежи переходного возраста. Наконец, C-HOPE основан на COMPASS и представляет собой вмешательство, осуществляемое при посредничестве родителей, предназначенное для уменьшения проблемного поведения детей, повышения компетентности родителей и снижения родительского стресса. CAST начнется с первоначального совместного занятия с учащимся, лицом, осуществляющим уход, учителем специального образования и специалистом по переходному периоду перед трудоустройством, которое позволит обсудить цели, предпочтения, разочарования, проблемы и сильные стороны учащегося после окончания средней школы, связанные с социальными навыками, адаптивными/самостоятельными навыками. -управление, коммуникация, проблемное поведение, навыки обучения, сенсорная чувствительность и предпочтения. Это обсуждение определит критические цели социального, коммуникативного и рабочего поведения/обучения, связанные с целями послесреднего образования, и предоставит информацию для планов вмешательства, которые создаются для каждой цели. После этой первоначальной консультации пройдут четыре дополнительных сеанса по 1 часу, которые будут включать научно обоснованное обучение, проводимое исследователями, включая мониторинг обратной связи по результатам и учебную поддержку. Каждое занятие стандартизировано и позволяет оценить прогресс учащихся и модифицировать вмешательство/самоанализ реализации планов вмешательства.

План и методы исследования: В рамках деятельности по развитию в первый год исследовательская группа проведет фокус-группы с администраторами, учителями специального образования, родителями, учащимися и специалистами по переходному периоду перед трудоустройством, чтобы обсудить, как интегрировать планы и услуги в разных условиях. Затем исследовательская группа проведет полевые испытания CAST во втором году, внеся дальнейшие изменения. На третьем году обучения они будут использовать смешанный метод с использованием небольшого РКИ и сетевого анализа, используя избыточную выборку афроамериканских студентов и студентов из сельских районов, чтобы оценить CAST на предмет улучшения результатов после окончания средней школы в сфере трудоустройства, профессиональной подготовки и образования. Второстепенные цели проекта состоят в том, чтобы получить (а) информацию о том, насколько хорошо CAST улучшает интеграцию и согласованность услуг в различных условиях и, следовательно, IEP учащихся и результаты послесреднего образования; (b) информацию о осуществимости, удобстве использования и точности; и (c) смета расходов.

Контрольное состояние: Учащиеся, находящиеся в контрольном состоянии, будут получать услуги в обычном режиме.

Ключевые показатели: Первичными данными о результатах будут данные о достижении учащимися целей (GAS) целей IEP и целей после окончания средней школы. Достижение цели IEP оценивается с использованием шкалы достижения цели психометрической эквивалентности (PET-GAS). Результаты послесреднего образования будут оцениваться по отчету родителей о достижении целей (например, поступление на обучение или в колледж и самостоятельное проживание). Дополнительные меры, выполняемые всеми участниками CAST (опекуны, учащиеся, преподаватели специального образования и специалисты перед трудоустройством), включают оценку качества плана перехода, организационную связанность и оценку лояльности.

Стратегия анализа данных: Фокус-группы и интервью будут записываться, расшифровываться, проверяться на точность и анализироваться с использованием метода согласованного кодирования, который будет использоваться для получения многомерной картины для уточнения CAST. Для полевого теста исследовательская группа будет использовать зависимый выборочный t-критерий, чтобы проверить, наблюдается ли значительное улучшение результатов GAS в конце года и есть ли изменения в результатах учащихся после окончания средней школы по сравнению с окончанием средней школы. 3 месяца закончил школу. Для РКИ исследовательская группа будет использовать многоуровневую модель оценок GAS в конце года и результатов послешкольного обучения в оба периода после окончания школы. Корреляции Пирсона будут использоваться для изучения связей между успеваемостью учащихся и показателями точности вмешательства среди участников CAST. Анализ социальных сетей будет использоваться для понимания интеграции услуг.

Анализ затрат: Для анализа затрат отдельные ингредиенты, связанные с CAST, будут определены путем обсуждения с участниками, администраторами и другими заинтересованными сторонами. Стоимость каждого ингредиента будет затем определена путем проверки официальных отчетов, где это возможно. Используя эти различные источники, будет рассчитана общая стоимость реализации.