COMPASS Across Settings (CAST) pour améliorer les résultats de transition des étudiants atteints de TSA (CAST)

Activités du projet : L'équipe de recherche utilisera une approche itérative pour intégrer les trois interventions dans CAST, obtenir les commentaires des groupes de discussion et des membres des parties prenantes tout au long du processus, et mener un essai sur le terrain après le développement. L'équipe de recherche mènera ensuite un essai contrôlé randomisé (ECR) de CAST pour examiner les résultats postsecondaires 3 mois et 1 an après le lycée. L'analyse des réseaux sociaux sera utilisée pour comprendre l'intégration des services et une analyse des coûts sera effectuée.

Produits : Ce projet aboutira à une intervention entièrement développée, CAST, pour améliorer le PEI et les résultats postsecondaires des étudiants autistes. Le projet donnera également lieu à des publications évaluées par des pairs, à des informations sur les coûts de mise en œuvre de CAST, à un manuel d'intervention mis à jour avec des listes de contrôle de fidélité et à d'autres produits de diffusion destinés aux parties prenantes.

RÉSUMÉ STRUCTURÉ

Contexte : Ce projet se déroulera dans des lycées publics de l'Indiana.

Échantillon : Environ 38 administrateurs, enseignants en éducation spécialisée, soignants, spécialistes de la transition préalable à l'emploi et jeunes autistes participeront à des groupes de discussion et à des entretiens au cours de la première année. Le test sur le terrain de la deuxième année inclura cinq jeunes autistes et leurs parents, cinq enseignants en éducation spécialisée et cinq spécialistes de la transition professionnelle. Environ 140 participants (40 jeunes et jeunes adultes autistes, 40 soignants, 40 enseignants en éducation spécialisée et 20 spécialistes du pré-emploi au service des jeunes autistes) participeront à l'ECR pilote au cours de la troisième année.

Intervention : CAST intégrera trois interventions fondées sur des données probantes : COMPASS, C-HOPE et COMPASS-T. COMPASS est l'intervention originale conçue pour les élèves d'âge préscolaire et élémentaire. COMPASS-T est l'adaptation de COMPASS pour les jeunes en âge de transition. Enfin, C-HOPE est basé sur COMPASS et est une intervention médiée par les parents conçue pour réduire les comportements problématiques des enfants, augmenter les compétences des parents et diminuer le stress des parents. CAST commencera par une première séance conjointe avec l'étudiant, le soignant, l'enseignant en éducation spécialisée et le spécialiste de la transition pré-emploi qui permettra de discuter des objectifs postsecondaires, des préférences, des frustrations, des défis et des forces de l'étudiant liés aux compétences sociales, d'adaptation et de soi. -gestion, communication, comportements problématiques, compétences d'apprentissage et sensibilités et préférences sensorielles. Cette discussion permettra d'identifier les objectifs critiques en matière de comportement social, de communication et de travail/apprentissage liés aux objectifs postsecondaires et d'éclairer les plans d'intervention générés pour chaque objectif. Suite à cette première consultation, il y aura quatre séances supplémentaires d'une heure intégrant un coaching fondé sur des preuves, fourni par les enquêteurs, y compris le suivi des commentaires sur les performances et le soutien pédagogique. Chaque séance est standardisée et permet d'évaluer les progrès de l'élève et de modifier l'intervention/réflexion personnelle sur la mise en œuvre des plans d'intervention.

Conception et méthodes de recherche : Pour les activités de développement de la première année, l'équipe de recherche organisera des groupes de discussion avec des administrateurs, des enseignants en éducation spécialisée, des parents, des élèves et des spécialistes de la transition préalable à l'emploi sur la manière d'intégrer les plans et les services dans tous les contextes. L'équipe de recherche procédera ensuite à un test sur le terrain du CAST au cours de la deuxième année, en apportant d'autres révisions. Au cours de la troisième année, ils utiliseront une conception de méthodes mixtes utilisant un petit ECR et une analyse de réseau, suréchantillonnant des étudiants afro-américains et des étudiants des zones rurales, pour évaluer CAST pour améliorer les résultats postsecondaires en matière d'emploi, de formation et d'éducation. Les objectifs secondaires du projet sont d'obtenir (a) des informations sur la manière dont CAST améliore l'intégration et l'alignement des services dans tous les contextes et donc les résultats du PEI et des études postsecondaires des étudiants ; (b) des informations sur la faisabilité, l'utilisabilité et la fidélité ; et (c) des estimations des coûts.

Condition de contrôle : Les étudiants en condition de contrôle recevront les services comme d'habitude.

Mesures clés : Les principales données sur les résultats seront la réalisation des objectifs de l'élève (GAS) des objectifs de l'IEP et des objectifs postsecondaires. L'atteinte des objectifs de l'IEP est évaluée à l'aide d'une échelle d'atteinte des objectifs d'équivalence psychométrique (PET-GAS). Les résultats postsecondaires seront évalués par le rapport des parents sur l'atteinte des objectifs (comme s'inscrire à une formation ou à un programme collégial et vivre de manière indépendante). Des mesures supplémentaires complétées par tous les participants au CAST (soignants, étudiants, enseignants en éducation spécialisée et spécialistes du pré-emploi) comprennent l'évaluation de la qualité du plan de transition, de la connectivité organisationnelle et des évaluations de la fidélité.

Stratégie d'analyse des données : les groupes de discussion et les entretiens seront enregistrés, transcrits, vérifiés pour leur exactitude et analysés à l'aide d'une technique de codage consensuelle qui sera utilisée pour fournir une image multidimensionnelle permettant d'affiner CAST. Pour le test sur le terrain, l'équipe de recherche utilisera un test t pour échantillon dépendant pour examiner s'il y a une amélioration significative des scores GAS à la fin de l'année et s'il y a un changement dans les résultats postsecondaires des étudiants de la fin du secondaire à 3 mois après le lycée. Pour l'ECR, l'équipe de recherche utilisera un modèle multiniveau sur les scores GAS à la fin de l'année et les résultats postsecondaires aux deux moments post-scolaires. Les corrélations de Pearson seront utilisées pour examiner les associations dans les résultats des étudiants et les mesures de fidélité des interventions avec les participants CAST. L'analyse des réseaux sociaux sera utilisée pour comprendre l'intégration des services.

Analyse des coûts : Pour l'analyse des coûts, les ingrédients individuels associés à CAST seront identifiés grâce à une discussion avec les participants, les administrateurs et d'autres parties prenantes. Les coûts de chaque ingrédient seront ensuite déterminés par un examen des registres officiels, lorsque cela est possible. A partir de ces différentes sources, le coût total de mise en œuvre sera calculé.