COMPASS Across Settings (CAST) para mejorar los resultados de la transición para estudiantes con TEA (CAST)

Actividades del proyecto: El equipo de investigación utilizará un enfoque iterativo para integrar las tres intervenciones en CAST, obteniendo comentarios de grupos focales y miembros de las partes interesadas a lo largo del camino y realizando una prueba de campo después del desarrollo. Luego, el equipo de investigación realizará un ensayo controlado aleatorio (RCT) de CAST para examinar los resultados postsecundarios tanto a los 3 meses como al año después de la escuela secundaria. Se utilizará el análisis de redes sociales para comprender la integración de servicios y se realizará un análisis de costos.

Productos: Este proyecto dará como resultado una intervención completamente desarrollada, CAST, para mejorar el IEP y los resultados postsecundarios de los estudiantes autistas. El proyecto también dará como resultado publicaciones revisadas por pares, información sobre los costos de implementación de CAST, un manual de intervención actualizado con listas de verificación de fidelidad y otros productos de difusión dirigidos a las partes interesadas.

RESUMEN ESTRUCTURADO

Ámbito: Este proyecto se llevará a cabo en escuelas secundarias públicas de Indiana.

Muestra: Aproximadamente 38 administradores, maestros de educación especial, cuidadores, especialistas en transición previa al empleo y jóvenes autistas participarán en grupos focales y entrevistas durante el primer año. La prueba de campo en el año 2 incluirá a cinco jóvenes autistas y sus padres, cinco maestros de educación especial en el aula y cinco especialistas en transición laboral. Aproximadamente 140 participantes (40 jóvenes y adultos jóvenes autistas, 40 cuidadores, 40 maestros de educación especial y 20 especialistas previos al empleo que atienden a jóvenes autistas) participarán en el ECA piloto en el año 3.

Intervención: CAST integrará tres intervenciones basadas en evidencia: COMPASS, C-HOPE y COMPASS-T. COMPASS es la intervención original diseñada para estudiantes de preescolar y primaria. COMPASS-T es la adaptación de COMPASS para jóvenes en edad de transición. Por último, C-HOPE se basa en COMPASS y es una intervención mediada por los padres diseñada para disminuir el comportamiento problemático del niño, aumentar la competencia de los padres y disminuir el estrés de los padres. CAST comenzará con una sesión conjunta inicial con el estudiante, el cuidador, el maestro de educación especial y el especialista en transición previa al empleo que permita la discusión sobre las metas, preferencias, frustraciones, desafíos y fortalezas postsecundarias del estudiante relacionadas con las habilidades sociales, adaptativas y personales. -gestión, comunicación, conductas problemáticas, habilidades de aprendizaje y sensibilidades y preferencias sensoriales. Esta discusión identificará objetivos críticos de aprendizaje/comportamiento social, de comunicación y laboral relacionados con los objetivos postsecundarios e informará los planes de intervención que se generan para cada objetivo. Después de esta consulta inicial, habrá cuatro sesiones adicionales de 1 hora que incorporan entrenamiento basado en evidencia, proporcionado por los investigadores, incluido el seguimiento de la retroalimentación del desempeño y el apoyo educativo. Cada sesión está estandarizada y permite la evaluación del progreso de los estudiantes y la modificación/autorreflexión de la intervención sobre la implementación de los planes de intervención.

Diseño y métodos de investigación: para las actividades de desarrollo del año 1, el equipo de investigación llevará a cabo grupos focales con administradores, maestros de educación especial, padres, estudiantes y especialistas en transición previa al empleo sobre cómo integrar planes y servicios en todos los entornos. Luego, el equipo de investigación realizará una prueba de campo de CAST en el año 2 y realizará revisiones adicionales. En el año 3, utilizarán un diseño de métodos mixtos utilizando un pequeño RCT y análisis de redes, sobremuestreando a estudiantes afroamericanos y estudiantes de áreas rurales, para evaluar CAST para mejorar los resultados postsecundarios en empleo, capacitación y educación. Los objetivos secundarios del proyecto son obtener (a) información sobre qué tan bien CAST mejora la integración y alineación de los servicios en todos los entornos y, por lo tanto, el IEP de los estudiantes y los resultados postsecundarios; (b) información sobre viabilidad, usabilidad y fidelidad; y (c) estimaciones de costos.

Condición de control: Los estudiantes en la condición de control recibirán los servicios como de costumbre.

Medidas clave: Los datos de resultados primarios serán el logro de las metas estudiantiles (GAS) de las metas del IEP y las metas postsecundarias. El logro de objetivos del IEP se evalúa mediante la escala de logro de objetivos de equivalencia psicométrica (PET-GAS). Los resultados postsecundarios se evaluarán mediante el informe de los padres sobre el logro de las metas (como inscribirse en un programa universitario o de capacitación y vivir de forma independiente). Las medidas adicionales completadas por todos los participantes de CAST (cuidadores, estudiantes, maestros de educación especial y especialistas previos al empleo) incluyen la evaluación de la calidad del plan de transición, la conectividad organizacional y las evaluaciones de fidelidad.

Estrategia de análisis de datos: los grupos focales y las entrevistas se grabarán, transcribirán, verificarán su precisión y analizarán utilizando una técnica de codificación consensuada que se utilizará para proporcionar una imagen multidimensional para refinar CAST. Para la prueba de campo, el equipo de investigación utilizará una prueba t de muestra dependiente para examinar si hay una mejora significativa en los puntajes de GAS al final del año y si hay un cambio en los resultados postsecundarios de los estudiantes desde el final de la escuela secundaria hasta 3 meses fuera de la escuela secundaria. Para el RCT, el equipo de investigación utilizará un modelo multinivel sobre las puntuaciones de GAS al final del año y los resultados postsecundarios en ambos momentos posteriores a la escuela. Se utilizarán correlaciones de Pearson para examinar asociaciones en los resultados de los estudiantes y medidas de fidelidad de la intervención con los participantes de CAST. Se utilizará el análisis de redes sociales para comprender la integración de servicios.

Análisis de costos: para el análisis de costos, los ingredientes individuales asociados con CAST se identificarán mediante una discusión con los participantes, administradores y otras partes interesadas. Los costos de cada ingrediente se determinarán luego mediante una revisión de los registros oficiales, cuando sea posible. Utilizando estas diversas fuentes, se calculará el costo total de implementación.