COMPASS Across Settings (CAST) zur Verbesserung der Übergangsergebnisse für Schüler mit ASD (CAST)

Projektaktivitäten: Das Forschungsteam wird einen iterativen Ansatz verwenden, um die drei Interventionen in CAST zu integrieren, dabei Feedback von Fokusgruppen und Stakeholder-Mitgliedern einzuholen und nach der Entwicklung einen Feldversuch durchzuführen. Das Forschungsteam wird dann eine randomisierte kontrollierte Studie (RCT) von CAST durchführen, um die postsekundären Ergebnisse sowohl 3 Monate als auch 1 Jahr nach der High School zu untersuchen. Mithilfe einer Analyse sozialer Netzwerke wird die Integration von Diensten verstanden und eine Kostenanalyse durchgeführt.

Produkte: Dieses Projekt wird zu einer vollständig entwickelten Intervention, CAST, zur Verbesserung des IEP und der postsekundären Ergebnisse autistischer Schüler führen. Das Projekt wird außerdem zu von Experten begutachteten Veröffentlichungen, Informationen zu den Kosten der CAST-Implementierung, einem aktualisierten Interventionshandbuch mit Treue-Checklisten und anderen Verbreitungsprodukten für Interessengruppen führen.

STRUKTURIERTE ABSTRAKTE

Setting: Dieses Projekt wird an öffentlichen High Schools in Indiana stattfinden.

Stichprobe: Ungefähr 38 Verwaltungsbeamte, Sonderpädagogen, Betreuer, Übergangsspezialisten vor der Einstellung und autistische Jugendliche werden im ersten Jahr an Fokusgruppen und Interviews teilnehmen. An dem Feldtest im zweiten Jahr werden fünf autistische Jugendliche und ihre Eltern, fünf Sonderschullehrer und fünf Spezialisten für den Übergang in den Beruf teilnehmen. Ungefähr 140 Teilnehmer (40 autistische Jugendliche und junge Erwachsene, 40 Betreuer, 40 Sonderpädagogen und 20 Spezialisten vor der Einstellung, die autistische Jugendliche betreuen) werden im dritten Jahr am Pilot-RCT teilnehmen.

Intervention: CAST wird drei evidenzbasierte Interventionen integrieren – COMPASS, C-HOPE und COMPASS-T. COMPASS ist die ursprüngliche Intervention für Vorschul- und Grundschüler. COMPASS-T ist die Adaption von COMPASS für Jugendliche im Übergangsalter. Schließlich basiert C-HOPE auf COMPASS und ist eine von den Eltern vermittelte Intervention, die darauf abzielt, das Problemverhalten des Kindes zu verringern, die Kompetenz der Eltern zu erhöhen und den Stress der Eltern zu verringern. CAST beginnt mit einer ersten gemeinsamen Sitzung mit dem Schüler, dem Betreuer, dem Sonderpädagogen und dem Übergangsspezialisten vor der Einstellung, die eine Diskussion über die postsekundären Ziele, Vorlieben, Frustrationen, Herausforderungen und Stärken des Schülers in Bezug auf soziale Fähigkeiten, Anpassungsfähigkeit/Selbst ermöglicht -Management, Kommunikation, Problemverhalten, Lernfähigkeiten sowie sensorische Empfindlichkeiten und Vorlieben. In dieser Diskussion werden wichtige soziale, Kommunikations- und Arbeitsverhaltens-/Lernziele im Zusammenhang mit postsekundären Zielen ermittelt und die Interventionspläne, die für jedes Ziel erstellt werden, informiert. Im Anschluss an diese erste Konsultation wird es vier weitere einstündige Sitzungen geben, die evidenzbasiertes Coaching durch die Ermittler umfassen, einschließlich Leistungs-Feedback-Überwachung und Unterrichtsunterstützung. Jede Sitzung ist standardisiert und ermöglicht die Beurteilung des Lernfortschritts und die Modifikation/Selbstreflexion der Intervention bei der Umsetzung der Interventionspläne.

Forschungsdesign und -methoden: Für die Entwicklungsaktivitäten im ersten Jahr wird das Forschungsteam Fokusgruppen mit Administratoren, Sonderpädagogen, Eltern, Schülern und Übergangsspezialisten vor der Einstellung durchführen, um zu erörtern, wie Pläne und Dienste in verschiedenen Settings integriert werden können. Das Forschungsteam wird dann im zweiten Jahr einen Feldtest von CAST durchführen und weitere Überarbeitungen vornehmen. Im dritten Jahr werden sie ein Mixed-Methods-Design unter Verwendung einer kleinen RCT- und Netzwerkanalyse verwenden und dabei afroamerikanische Studenten und Studenten aus ländlichen Gebieten überbewerten, um CAST hinsichtlich verbesserter postsekundärer Ergebnisse in Beschäftigung, Ausbildung und Bildung zu bewerten. Die sekundären Ziele des Projekts bestehen darin, (a) Informationen darüber zu erhalten, wie gut CAST die Integration und Ausrichtung von Diensten in verschiedenen Settings und damit die IEP- und postsekundären Ergebnisse der Studierenden verbessert; (b) Informationen zur Machbarkeit, Benutzerfreundlichkeit und Wiedergabetreue; und (c) Kostenschätzungen.

Kontrollbedingung: Studierende in der Kontrollbedingung erhalten die Leistungen wie gewohnt.

Schlüsselmaßnahmen: Die primären Ergebnisdaten werden die Zielerreichung (GAS) der IEP-Ziele und postsekundären Ziele durch die Schüler sein. Die Zielerreichung des IEP wird mithilfe der psychometrischen Äquivalenz-Zielerreichungsskalierung (PET-GAS) bewertet. Die Ergebnisse der Postsekundarstufe werden anhand des Berichts der Eltern über das Erreichen der Ziele (z. B. Einschreibung in ein Ausbildungs- oder Hochschulprogramm und unabhängiges Leben) beurteilt. Zu den weiteren Maßnahmen, die von allen CAST-Teilnehmern (Pflegekräfte, Schüler, Sonderpädagogen und Spezialisten vor der Einstellung) durchgeführt wurden, gehören die Bewertung der Qualität des Übergangsplans, der organisatorischen Verbundenheit und Treuebewertungen.

Datenanalysestrategie: Fokusgruppen und Interviews werden aufgezeichnet, transkribiert, auf Richtigkeit überprüft und mithilfe einer einvernehmlichen Codierungstechnik analysiert, die verwendet wird, um ein mehrdimensionales Bild zur Verfeinerung von CAST bereitzustellen. Für den Feldtest wird das Forschungsteam einen abhängigen Stichproben-T-Test verwenden, um zu untersuchen, ob es am Ende des Jahres eine signifikante Verbesserung der GAS-Ergebnisse gibt und ob sich die postsekundären Ergebnisse der Schüler vom Ende der High School bis zum Ende des Jahres ändern 3 Monate Pause von der Highschool. Für das RCT wird das Forschungsteam ein mehrstufiges Modell für die GAS-Ergebnisse am Jahresende und die postsekundären Ergebnisse zu beiden Zeitpunkten nach der Schule verwenden. Pearson-Korrelationen werden verwendet, um Zusammenhänge zwischen den Ergebnissen der Studierenden und den Maßnahmen zur Interventionstreue bei den CAST-Teilnehmern zu untersuchen. Die Analyse sozialer Netzwerke wird verwendet, um die Integration von Diensten zu verstehen.

Kostenanalyse: Für die Kostenanalyse werden einzelne mit CAST verbundene Bestandteile durch eine Diskussion mit Teilnehmern, Administratoren und anderen Interessengruppen identifiziert. Die Kosten für jede Zutat werden dann, soweit möglich, durch eine Überprüfung der offiziellen Aufzeichnungen ermittelt. Anhand dieser verschiedenen Quellen werden die Gesamtkosten der Implementierung berechnet.