発達体操が未就学児の運動能力に及ぼす影響 (GymKids)
未就学児の運動能力に対する発達のための体操運動プログラムの効果: ランダム化比較試験
背景: 小児期の身体活動 (PA) は、人間の発達の初期段階での動きを通じた運動能力の発達に不可欠であると考えられています。 活動的であることは、活動的なライフスタイルを促進することにより、個人の微細運動能力および粗大運動能力 (GMS) の発達に役立ちます。 特に、この段階は定期的なPAと運動能力の獲得を特徴としており、多くの健康関連の利点と関連しています。 さまざまな研究で証明されているように、早期運動介入プログラムは子供の運動能力にプラスの影響を与えるとして注目を集めています。 学校環境内で一般的な PA に充てられる時間を増やすように設計されたプログラムなど、これらの一般的なアプローチと並行して、より専門的なさまざまな方法が利用できます。 これまでの研究では、楽しい活動やゲームドリルに基づいた実験的な運動介入をカリキュラムに組み込むことが、子どもの基本的な運動能力を大幅に向上させる効果があることが実証されています。 多くの研究論文が子供の体力に対する発達体操（DG）の影響を調査しており、体操トレーニングが子供の体力に多くの有益な結果をもたらす可能性があることを示しています。
方法と材料: 300 人の未就学児を、DG 運動プログラムに参加する男女バランスのとれたグループ (EG; n=99) または対照グループ (CG; n=121) に割り当てました。 CG の参加者は幼稚園で週に 3 回の体系化された課外運動を行っていましたが、EG の参加者は週に 2 日、60 分間の DG 運動プログラムを受けました。 GMS を評価するために、総運動能力開発テスト-2 (TGMD-2) が使用されました。
目的: この研究は、構造化された DG プログラムへの参加が、幼稚園での課外運動に参加したグループと比較して、未就学児の GMS を改善できるかどうかを判断することを目的としていました。
調査の概要
詳細な説明
研究デザイン 発達体操 (DG) は、個人 (通常は子供) の身体的、認知的、運動的発達に焦点を当てた特殊な形式の体操を提示します。 この研究は、9か月間続くDGが未就学児の総運動能力（GMS）に及ぼす影響を判断することを目的としていました。 この研究は運動能力を向上させるための介入研究を示しており、主な目的は予防です。 研究モデルは 2 つのグループと並行して行われます。
参加者最初の回答者サンプル (n=350) は、2 か月間 (2021 年 7 月 1 日から 2021 年 9 月 1 日まで) 続く公開プロジェクト応募を通じて募集され、その中からこのランダム化対照介入研究のために 4 ～ 7 歳の就学前児童 300 人が選ばれました。 。 選考プロセスを経て募集プロセスが完了し、最適な被験者サンプルが記入されました。 研究サンプルは層化された無作為化を受け、その結果、EG (実験グループ - 1) または CG (対照グループ - 2) のいずれかに分割されました。 層別化する際、研究者は比例サンプリングを使用して、すべてのグループの性別の正しい比率を維持しました。 介入プログラムは EG の 150 人の子供からなるグループで開始され、同時に CG の 150 人の子供が就学前教育施設で幼稚園教育プログラムを開始しました。 実験プログラムの9か月を通して、介入グループの51人の子供と対照グループの29人の子供が、怪我、インフルエンザ、病気、または授業への出席率が80％を下回ったため、最終分析から除外された。 最後に、EG を作成した 99 名の児童 (男子 54 名、女子 45 名) と CG を作成した 121 名の児童 (男子 64 名、女子 57 名) を対象に、DG の効果を分析しました。 9 か月後、合計 220 人の参加者が最終分析に参加しました。 各児童の親または保護者は書面によるインフォームドコンセントを提供し、この研究はノヴィサド大学スポーツ体育学部の施設倫理委員会から承認を得た（倫理承認番号：46-06-04/2020-1）。 。
試験手順
副次的結果 - 人体測定測定 運動能力と体力の評価の前に、身長と体重を含む人体測定データが収集されました。 Martin のガイドラインに従い、固定人体計 (GPM Anthropometer 100; DKSH Switzerland Ltd.、スイス、チューリッヒ; ± 0.1 cm) を使用して身長を測定しました。 体重は、国際生物学プログラム (IBP) によって提案されたガイドラインに従って、デジタル天秤 (BC1000、タニタ、日本; ± 0.1 kg) で測定しました。 BMI は、提供された身長と体重の値に基づいて、体重/身長 ^2 (kg/m^2) の式を使用して計算されました。
主要結果 - TGMD-2 粗大運動発達テスト - 2 (TGMD-2) は、3 歳から 10 歳までの小児の粗大運動機能を評価するための標準化されたテストです。 研究者らはこれまでに TGMD-2 を利用しており、高い信頼性と最小限のテストエラーを実証し、そのアプリケーションに自信を与えています。 TGMD-2 は、2 つのサブカテゴリーに分けられた 12 の基本的な運動能力を測定します。 運動器のサブテストは、走る、ホップ、ギャロップ、跳躍、水平跳び、滑りの 6 つのスキルで構成されます。 オブジェクトコントロールのサブテストには、静止したボールを打つ、静止した状態でのドリブル、キャッチ、キック、オーバーハンドスロー、アンダーハンドローリングの 6 つのスキルが含まれます。 運動能力は、TGMD-2 測定の経験があり、体育の訓練を受けた検査員によって、詳細な取扱説明書を使用して TGMD-2 で評価されました。 テスト評価の経験豊富な研究者が評価を調整し、監督しました。 各テストには約 15 ～ 20 分かかり、屋内で実施されました。 評価は、2021年9月1日から2021年9月15日まで、セルビアのノヴィサド大学スポーツ体育学部の体操センターで実施、記録、コーディングされました。 視覚的なデモンストレーションの後、各参加者は TGMD-2 の 12 スキルすべてを実行し、スキルごとに 1 回の練習試行と 2 回の評価試行を受けました。 各スキルは 3 ～ 5 つのパフォーマンス基準で構成され、基準が存在する場合は 1 つのスコアが割り当てられ、基準が存在しない場合は 0 が割り当てられます。 各スキルとサブテストの合計スコアは 0 ～ 48 の範囲で計算されました。
介入 発達体操運動プログラム 9 か月間にわたる DG 運動プログラム (2021 年 9 月 15 日から 2022 年 5 月 15 日まで) は、設備の整った体育館の屋内で実施されました。 訓練を受けた体育教師と体操の専門家が、実験期間中休みなく週に2回（火曜日と木曜日）トレーニングセッションを指導しました。 各セッションは 60 分間続き、さまざまな体操活動や演習をカバーし、安定性 (体幹の強さ)、運動能力 (ランニング、ホッピング、スキップ)、および操作 (ボールのスキル) など、GMS の特定のカテゴリーに毎週焦点を当てました。 。 このプログラムはまた、子供たちに DG の基本的な要素を紹介し、主にサーキット トレーニング (ポリゴン) または反復 (ステーション) トレーニングであるフロントワークとグループ ワークを組み込んで、細心の注意を払って構成されました。 障害物コースは、さまざまな体操器具や小道具を組み込むように設計されており、体操や運動の練習、初歩的なゲームを通じて問題解決を促進します。 発汗、赤面、自発的な休憩、心拍数などの外部からの合図を伴って、子供たちが素早く実行できるようになるにつれて、エクササイズやルーチンの繰り返し、セット数、複雑さはセッションの中央部分で徐々に増加していきました。 トレーニング構造は次の 3 つの部分で構成されています。I) 多様な動きによる 15 分間のウォームアップ、速度を変化させたエクササイズ、偏平足のアクティビティ、ストレッチ、姿勢改善のための矯正および予防エクササイズ、および適切なパフォーマンスの意識に焦点を当てます。 II) 中心部分は 40 分間続き、これまでのスキルの復習と練習、新しいスキルの紹介と練習、競技活動への参加、およびコンディショニング練習が含まれていました。 III) ストレッチ、コーチングのフィードバック、スポーツ、運動、日常の活動に関する非公式のディスカッションを含む 5 分間のクールダウン。 各トレーニングセッション中、特に導入と準備の段階では、適切な子供向け音楽が伴われ、前向きでフレンドリーな雰囲気が維持されました。 基本原理と手順は以前の研究から採用されました。
対照的に、CG は日課を遵守し、週に 3 回、それぞれ約 45 分間続く、体系化された課外身体活動セッションに参加しました。 体育の専門家と幼稚園の先生がこれらのセッションを指導しました。 これらは、基本的な運動能力 (ホップ、スキップ、ジャンプ、這い、障害物を通り抜けるなど) と、ボール、レンガ、おもちゃを使用する操作スキルを強化するように設計されています。 子どもたちが楽しく運動できる環境を作ることが第一の目的でした。 幼稚園体育クラスの全国プログラムによると、標準化されたプログラムは主に正面活動とグループ活動を特徴とし、伝統的なゲームやダンスを含み、さまざまなトレーニング形式が含まれていました。 著者らは、介入プログラムに関する詳細な情報を十分に提供していませんでした。
統計分析 特に指定のない限り、データは平均値および 95% 信頼区間 [95% CI] として表示されます。 独立したサンプルの t 検定を実施して、ベースラインの研究結果がグループ間で異なるかどうかを調べました。 正規性はコルモゴロフ・スミルノフ検定を使用して確認され、分散の均一性と共分散行列はそれぞれレベンの検定とボックスの検定によって受け入れられました。 各研究結果の生スコアは、性別、年齢の交絡効果をテストするために、2x (女子 vs. 男子)、2x (EG vs. CG)、および 2 (初期試験 vs. 最終試験) の混合 ANCOVA (モデル 1) を使用してモデル化されました。 、介入効果に関するBMI。 研究結果がこれらの要因に依存するかどうかを評価するために、性別、年齢、BMI の主な効果が検査されました。 この検査は、性別、年齢、BMI が研究結果に対する DG プログラムの影響を制御できるかどうかを判断することを目的としました。 したがって、制御変数効果の有意性 (p≤0.05) を考慮して、各研究結果は、年齢と混合 ANCOVA のいずれかを使用してモデル化されました。最初の検査から最終検査までの研究結果の平均変化[95% CI]を調べるためのBMIまたは年齢のみは、被験者がDGプログラムを完了したかどうかに依存しました（モデル2）。 研究結果の変化に対する潜在的な性別交絡効果は、時間 * グループ * 性別交互作用効果を調べ、続いて男子と女子それぞれの時間 * グループ交互作用効果を調べることによって評価されました。 時間*グループ相互作用効果により、DG プログラム効果の評価に続いて、各グループの初期テストから最終テストまでの平均変化 [95% CI] を示す時間の単純な主効果を評価することができました。 さらに、ANCOVA モデルのパラメーター (ベータ係数、β および部分イータ 2、ŋ2) が推定されました。 Games-Howel 検定により多重比較が補正され、p 値 ≤0.05 が統計的有意性を示しました。 Cohen 氏によると、部分η二乗 (部分 ŋ2) は効果の大きさの尺度として報告されており、小 (0.01)、中 (0.06)、大 (0.14) に分類されます。 すべての分析は SPSS (v.23、 IBM Corporation、米国ニューヨーク州）。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Vojvodina
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Novi Sad、Vojvodina、セルビア、21000
- Faculty of sport and Physical Education, University of Novi Sad
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 過去6ヶ月以内に怪我はありません
- 新型コロナウイルス感染症を含む他の病状がないこと
- 過去 3 か月以内に身体活動の予定はありません
- 参加者がすべてのトレーニング セッションの少なくとも 80% を完了した場合、実験プログラムでは有効とみなされます。
除外基準:
- 神経疾患または筋骨格系疾患の病歴
- 運動障害、糖尿病、心臓病、脳卒中、視力の問題、甲状腺の問題、神経や血管の問題など、バランスに影響を与える可能性のある臨床症状。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：処理
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：発達体操（DG）
発達体操の参加者グループ
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DG 運動プログラムは、2021 年 9 月 15 日から 2022 年 5 月 15 日まで、設備の整った体育館で実施されました。
訓練を受けた教師と体操の専門家が指導し、セッションは週に 2 回 (火曜日と木曜日)、60 分間行われました。
このプログラムは安定性、運動能力、操作に重点を置き、子供たちに DG の基礎を紹介しました。
これにはサーキットトレーニングやステーショントレーニング、障害物コースが含まれ、徐々に運動の複雑さが増しました。
セッションは 15 分間のウォームアップ、スキルの練習とコンディショニングを含む 40 分間のメインセッション、および 5 分間のクールダウンで構成されていました。
雰囲気はポジティブでフレンドリーで、子供向けの音楽が流れ、以前の研究から取り入れられた手順が行われていました。
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介入なし：コントロール(CG)
参加者のコントロールグループ
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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粗大運動発達のテスト (tgmd-2): 運動能力 - 走る
時間枠：9ヶ月
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設備/条件: 少なくとも 50 フィートの空きスペースと、マスキングテープ、チョーク、またはその他のマーキング装置。 行き方: 50フィート離れた2本の線を引きます。 生徒に、ある列から別の列まで「速く走る」ように指示します。 パフォーマンス基準: 両足が地面から離れている時間が短いです。 腕を脚と対向させ、肘を曲げます。 足を直線の近くまたは直線上に置きます（偏平足ではありません） サポートされていない脚を約 90 度曲げます（臀部に近い）。 エキスパートによるスコアリング - すべての項目をスコアリングする具体的な手順を以下に示します。
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9ヶ月
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粗大運動発達のテスト (tgmd-2): 運動能力 - Gallop
時間枠：9ヶ月
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設備/条件: 少なくとも 30 フィートの空きスペース。 行き方: 30フィート離れた2本の線に印を付けます。 生徒に、ある列から別の列まで 3 回ギャロップするように指示します。 生徒に、片足で先導してからもう一方の足でギャロップするように指示します。 パフォーマンス基準: 先頭の足で前進し、続いて後続の足で先頭の足の隣または後ろの位置に一歩進みます。 両足が地面から離れている短い期間。 腕を曲げて腰の高さまで持ち上げます。 右足でも左足でもリードできる。 エキスパートによるスコアリング - すべての項目をスコアリングする具体的な手順を以下に示します。
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9ヶ月
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粗大運動発達のテスト (tgmd-2): 運動能力 - ホップ
時間枠：9ヶ月
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設備/条件: 少なくとも 15 フィートの空きスペース。 指示: 生徒に、最初は片足で、次にもう一方の足で、3 回飛び跳ねるように指示します。 パフォーマンス基準: 非支持脚の足は曲げて体の後ろに運びます。 非支持脚は振り子状に揺れて力を生み出します。 離陸時には腕を肘で曲げて前方に振ります。 右足でも左足でも飛び跳ねることができる。 エキスパートによるスコアリング - すべての項目をスコアリングする具体的な手順を以下に示します。
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9ヶ月
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粗大運動発達のテスト (tgmd-2): 運動能力 - Leap
時間枠：9ヶ月
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設備/条件: 少なくとも 30 フィートの空きスペース。 指示: 生徒に跳躍してもらいます。 生徒に、片足からもう一方の足へ飛び移って、大きな一歩を踏み出すように言います。 パフォーマンス基準: 片足で踏み切り、反対の足で着地します。 両足が地面から離れている期間（ランニングよりも長い）。 先頭の足の反対側に腕を前方に伸ばします。 エキスパートによるスコアリング - すべての項目をスコアリングする具体的な手順を以下に示します。
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9ヶ月
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粗大運動発達のテスト (tgmd-2): 運動能力 - 水平ジャンプ
時間枠：9ヶ月
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**パフォーマンス基準:**
**エキスパートスコアリング:**
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9ヶ月
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粗大運動発達のテスト (tgmd-2): 運動スキル - スキップ
時間枠：9ヶ月
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設備/条件: 少なくとも 30 フィートの空きスペースとマスキングテープまたはその他のマーキング装置。 行き方: 30フィート離れた2本の線に印を付けます。 生徒に、ある行から別の行に 3 回スキップするように伝えます。 パフォーマンス基準: 交互の足でステップホップをリズミカルに繰り返します。 ホップフェーズ中に非サポートレッグの足が水面近くに運ばれる。 腕は腰の高さで脚と反対側に交互に動きます。 エキスパートによるスコアリング - すべての項目をスコアリングする具体的な手順を以下に示します。
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9ヶ月
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粗大運動発達のテスト (tgmd-2): 運動スキル - スライド
時間枠：9ヶ月
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**パフォーマンス基準:**
**エキスパートスコアリング:**
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9ヶ月
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粗大運動発達のテスト (tgmd-2): 物体制御スキル - 両手打ち
時間枠：9ヶ月
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用具/条件: 4～6インチの軽量ボールとプラスチックバット。 指示: 生徒の腰の高さあたりにボールをそっと投げます。 生徒にボールを「強く」打つように言います。 生徒の腰と肩の間にあるトスだけを数えます。 パフォーマンス基準: 利き手は利き手ではない手の上でバットを握ります。 体の非利き側がトスする側に面します（足は平行）。 股関節と背骨の回転。 体重は前足で踏み出すことで移動します。 エキスパートによるスコアリング - すべての項目をスコアリングする具体的な手順を以下に示します。
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9ヶ月
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粗大運動発達のテスト (tgmd-2): 物体制御スキル - 静止バウンス
時間枠：9ヶ月
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用具/条件: 8 ～ 10 インチの遊び場ボールと平らで硬い表面。 指示: 生徒に、片手でボールを 3 回バウンドさせるように伝えます。 ボールの空気圧が低くなっていないことを確認してください。 3 つの別々のトライアルを繰り返します。 パフォーマンス基準: 腰くらいの高さで片手でボールにコンタクトします。 指でボールを押します（平手打ちではありません）。 ボールは、使用している手の側の足の前（または外側）で床に接触します。 エキスパートによるスコアリング - すべての項目をスコアリングする具体的な手順を以下に示します。
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9ヶ月
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粗大運動発達テスト（tgmd-2）：物体制御スキル - キャッチ
時間枠：9ヶ月
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**パフォーマンス基準:**
**エキスパートスコアリング:**
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9ヶ月
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粗大運動発達テスト（tgmd-2）：物体制御スキルキック
時間枠：9ヶ月
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用具/条件: 8～10 インチのプラスチックまたはわずかに空気が抜けた遊び場ボール、30 フィートの空きスペース、マスキングテープまたはその他のマーキング装置。 行き方: 2 本の線を引きます。1 つは壁から 30 フィート、もう 1 つは壁から 20 フィートです。 壁に最も近いラインにボールを置き、生徒にはもう一方のラインに立ってもらいます。 生徒に壁に向かってボールを「強く」蹴るように指示します。 パフォーマンス基準: ボールへの素早い継続的なアプローチ。 ボールコンタクト時に体幹が後方に傾いた。 蹴り脚の反対側に腕を前方に振ります。 蹴らない足でホップするフォロースルー。 専門家によるスコアリング: 3 回のトライアルが必要です。 パフォーマンス基準を観察し、それに焦点を当てます。 3 回の試行のうち 2 回で正しいパフォーマンスが得られた場合は「1」を獲得し、それ以外の場合は「0」を獲得します。 |
9ヶ月
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粗大運動発達テスト (tgmd-2): 物体制御スキル - オーバーハンドスロー
時間枠：9ヶ月
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用具/条件: テニスボール、壁、および 25 フィートの空きスペース。 指示: 生徒に壁に向かってボールを「強く」投げるように伝えます。 パフォーマンス基準: 投球腕の下向きの弧がワインドアップを開始します。 非利き側が仮想のターゲットに面する点まで腰と肩を回転させます。 体重は、投げる手の反対側の足でステップすることによって移動します。 ボールを越えたフォロースルーは、投げる腕の反対側に向かって斜めにクロスボディをリリースします。 エキスパートによるスコアリング - すべての項目をスコアリングする具体的な手順を以下に示します。
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9ヶ月
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総運動能力開発テスト（tgmd-2）：物体制御スキル - アンダーハンドロール
時間枠：9ヶ月
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用具/条件: テニスボールまたはソフトボール。 2つのコーン。テープ;そして25フィートのクリーンスペース。 方向： 2 つのコーンを壁に対して 4 フィート離して置きます。 子供に、コーンの間でボールを力を入れて転がすように指示します。 パフォーマンス基準: 胸を円錐形に向けながら体幹の後ろに手を伸ばすことが好ましい。 優先される手の反対側の足をコーンに向かって前方に踏み出します。 膝を曲げて下半身に近づけます。 ボールが床の近くでリリースされるため、ボールの高さは 4 インチを超えて跳ね返ることはありません。 エキスパートによるスコアリング - すべての項目をスコアリングする具体的な手順を以下に示します。
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9ヶ月
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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セックス
時間枠：9ヶ月
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参加者の性別は研究の開始時に記録されます。
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9ヶ月
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生年月日
時間枠：9ヶ月
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参加者の年齢を年単位で計算するために、参加者の生年月日が収集されます。
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9ヶ月
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重さ
時間枠：9ヶ月
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参加者の体重はキログラム単位で分析されます。
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9ヶ月
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身長
時間枠：9ヶ月
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被写体の身長はメートル単位で決まります。
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9ヶ月
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ボディマス指数 (BMI)
時間枠：9ヶ月
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参加者の BMI は身長と体重から計算されます。
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9ヶ月
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遵守
時間枠：9ヶ月
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プログラムへの遵守度は、介入セッションへの出席率の記録から計算されます。
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9ヶ月
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協力者と研究者
スポンサー
捜査官
- スタディディレクター：Dragan Marinkovic、University of Novi Sad, Faculty of Sport and Physical Education
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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