Влияние развивающей гимнастики на двигательные навыки дошкольников (GymKids)
Влияние программы упражнений развивающей гимнастики на двигательные навыки дошкольников: рандомизированное контролируемое исследование
Введение: В детстве физическая активность (ФА) считается незаменимой для развития двигательных навыков посредством движения на ранних стадиях развития человека. Активный образ жизни помогает людям развивать мелкую и крупную моторику (GMS), пропагандируя активный образ жизни. Примечательно, что эта фаза, характеризующаяся регулярной физической активностью и достижением двигательной компетентности, связана со многими преимуществами, связанными со здоровьем. Программы раннего двигательного вмешательства привлекли внимание своим положительным влиянием на двигательные навыки детей, о чем свидетельствуют различные исследования. Наряду с этими общими подходами доступен спектр более специализированных методов, включая программы, предназначенные для увеличения времени, посвящённого общей физической активности в школьной среде. Предыдущие исследования продемонстрировали эффективность включения в учебную программу экспериментальных упражнений, основанных на приятных занятиях и игровых упражнениях, что значительно улучшает базовые двигательные навыки детей. Во многих исследовательских статьях изучалось влияние развивающей гимнастики (ДР) на физическую форму детей, указывая на то, что занятия гимнастикой могут дать многочисленные полезные результаты для физической подготовки детей.
Метод и материалы. Триста детей дошкольного возраста были распределены либо в гендерно-сбалансированную группу, участвующую в программе упражнений DG (EG; n=99), либо в контрольную группу (CG; n=121). В то время как участники КГ выполняли структурированные внеклассные физические упражнения три раза в неделю в детском саду, участники ЭГ получали 60 минут программы упражнений ГД два дня в неделю. Для оценки GMS использовался Тест общего моторного развития-2 (TGMD-2).
Цель: исследование было направлено на то, чтобы определить, может ли участие в структурированной программе DG улучшить GMS среди детей дошкольного возраста по сравнению с детьми в группе, которые посещали внеклассные физические занятия в детском саду.
Обзор исследования
Статус
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Дизайн исследования Развивающая гимнастика (ДР) представляет собой специализированную форму гимнастики, ориентированную на физическое, когнитивное и двигательное развитие людей, обычно детей. Целью исследования было определить влияние ДГ, которое длится девять месяцев, на крупную моторику дошкольников (ГМС). Исследование представляет собой интервенционное исследование по улучшению двигательных способностей, основной целью которого является профилактика. Модель исследования параллельна двум группам.
Участники. Первоначальная выборка респондентов (n=350) была набрана посредством подачи заявки на открытый проект продолжительностью два месяца (с 1 июля 2021 г. по 1 сентября 2021 г.), из которых 300 детей дошкольного возраста в возрасте 4–7 лет были отобраны для этого рандомизированного контролируемого интервенционного исследования. . Процесс набора был завершен после процесса отбора, и была сформирована оптимальная выборка испытуемых. Исследуемая выборка была подвергнута стратифицированной рандомизации, в результате чего ее разделили на ЭГ (Экспериментальная группа - 1) или КГ (Контрольная группа - 2). При стратификации исследователи использовали пропорциональную выборку, чтобы сохранить правильные пропорции полов в каждой группе. Программа вмешательства началась с группой из 150 детей в ЭГ, и в то же время 150 детей в КГ начали образовательную программу детского сада в дошкольном учреждении. В течение девяти месяцев экспериментальной программы 51 ребенок из интервенционной группы и 29 детей из контрольной группы были исключены из окончательного анализа из-за травм, гриппа, болезней или посещаемости занятий ниже 80%. Наконец, 99 детей (54 мальчика и 45 девочек), составивших ЭГ, и 121 ребенок (64 мальчика и 57 девочек), составившие КГ, были проанализированы на предмет воздействия ГД. Через девять месяцев в окончательный анализ были включены в общей сложности 220 участников. Родители или опекуны каждого ребенка предоставили письменное информированное согласие, и исследование получило одобрение институционального комитета по этике факультета спорта и физического воспитания Университета Нови-Сада (номер этического одобрения: 46-06-04/2020-1). .
Процедуры тестирования
Вторичный результат – антропометрические измерения Антропометрические данные, включая рост и вес, были собраны до оценки двигательной компетентности и физической подготовленности. Следуя рекомендациям Мартина, рост тела измеряли с помощью фиксированного антропометра (GPM Anthropometer 100; DKSH Switzerland Ltd., Цюрих, Швейцария; ± 0,1 см). Массу тела измеряли с помощью цифровых весов (BC1000, Tanita, Япония; ± 0,1 кг) в соответствии с рекомендациями Международной биологической программы (IBP). Индекс массы тела (ИМТ) рассчитывался по формуле вес/рост^2 (кг/м^2) на основе предоставленных значений роста и веса.
Первичный результат - TGMD-2. Тест на развитие крупной моторики - 2 (TGMD-2) представляет собой стандартизированный тест для оценки функций крупной моторики у детей в возрасте от 3 до 10 лет. Исследователи ранее использовали TGMD-2, который демонстрирует высокую надежность и минимальную погрешность испытаний, что вселяет уверенность в его применении. TGMD-2 измеряет 12 основных двигательных навыков, разделенных на две подкатегории. Локомоторный субтест состоит из шести навыков: бег, подпрыгивание, галоп, прыжок, горизонтальный прыжок и скольжение. Подтест по управлению объектом включает в себя шесть навыков: удар по неподвижному мячу, ведение мяча в неподвижном состоянии, ловля, удары ногой, бросок сверху и перекатывание снизу. Двигательная компетентность оценивалась с помощью TGMD-2 с использованием подробного руководства по эксплуатации экзаменаторами, обученными физическому воспитанию и имеющими опыт измерений TGMD-2. Опытные исследователи в области тестовых оценок координировали и контролировали проведение оценок. Каждый тест занимал примерно 15-20 минут и проводился в помещении. Оценки проводились, записывались и кодировались в Центре гимнастики факультета спорта и физического воспитания Университета Нови-Сада, Сербия, с 1 по 15 сентября 2021 года. После визуальной демонстрации каждый участник выполнил все 12 навыков TGMD-2, получив одну тренировочную попытку и две оценочные попытки для каждого навыка. Каждый навык состоит из трех-пяти критериев эффективности, при этом присваивается один балл, если критерий присутствует, и ноль, если нет. Подсчитывались общие баллы по каждому навыку и субтесту в диапазоне от 0 до 48.
Вмешательства Программа упражнений по развивающей гимнастике Девятимесячная программа упражнений DG (с 15 сентября 2021 г. по 15 мая 2022 г.) проводилась в помещении хорошо оборудованного спортзала. Подготовленные преподаватели физкультуры и специалисты по гимнастике проводили тренировки два раза в неделю (во вторник и четверг) без перерыва на протяжении всего экспериментального периода. Каждое занятие длилось 60 минут и охватывало ряд гимнастических занятий и упражнений, причем каждую неделю основное внимание уделялось конкретным категориям GMS, таким как устойчивость (сила туловища), двигательные навыки (бег, подпрыгивание, прыжки) и манипуляции (навыки игры с мячом). . Программа также знакомила детей с фундаментальными элементами DG и была тщательно структурирована, включая фронтальную и групповую работу, в первую очередь круговую тренировку (полигон) или повторяющуюся (станционную) тренировку. Полосы препятствий были разработаны с использованием различных гимнастических снарядов и реквизита, способствующих решению проблем с помощью гимнастических и спортивных упражнений и элементарных игр. Количество повторений, подходов и сложность упражнений и процедур постепенно увеличивались в центральной части занятия, поскольку дети могли выполнять их быстро, сопровождаясь внешними сигналами, такими как потоотделение, покраснение, спонтанные перерывы и частота сердечных сокращений. Структура тренировки состояла из трех частей: I) 15-минутная разминка с разнообразными движениями, упражнениями с различной скоростью, упражнениями при плоскостопии, растяжкой, корректирующими и профилактическими упражнениями для улучшения осанки, а также акцентом на правильную работоспособность. II) Центральная часть длилась 40 минут и включала в себя обзор и отработку предыдущих навыков, введение и отработку новых навыков, участие в соревновательных мероприятиях и упражнения на кондиционирование. III) 5-минутная заминка, включающая растяжку, обратную связь с тренером и неформальное обсуждение спортивных состязаний, упражнений и повседневной деятельности. Позитивная и дружеская атмосфера поддерживалась на протяжении каждого занятия, сопровождаемого подходящей детской музыкой, особенно на этапах знакомства и подготовки. Основные принципы и процедуры были адаптированы из предыдущих исследований.
Напротив, члены CG придерживались своего распорядка дня, проводя три структурированных внеклассных занятия физической активностью в неделю, каждое из которых длилось примерно 45 минут. Занятия вели специалист по физическому воспитанию и воспитательница детского сада. Они были разработаны для улучшения основных двигательных навыков (например, подпрыгивания, прыжков, ползания и преодоления препятствий) и навыков манипулирования мячами, кирпичами и игрушками. Основная цель заключалась в том, чтобы создать среду, в которой дети могли бы получать удовольствие и веселиться во время занятий спортом. Согласно Национальной программе занятий по физическому воспитанию в детских садах, стандартизированная программа включала преимущественно фронтальную и групповую деятельность, включающую традиционные игры и танцы, а также различные формы обучения. Авторы не предоставили подробной информации о программе вмешательства.
Статистический анализ. Если не указано иное, данные представлены в виде среднего значения и 95% доверительных интервалов [95% ДИ]. Был проведен t-тест независимых выборок, чтобы проверить, различаются ли результаты базового исследования в разных группах. Нормальность подтверждали с помощью теста Колмогорова-Смирнова, а однородность дисперсий и ковариационных матриц принимали с помощью тестов Левена и Бокса соответственно. Исходные баллы каждого результата исследования были смоделированы с использованием смешанного ANCOVA (модель 1) 2x (девочки против мальчиков), 2x (EG против CG) и 2 (модель 1) для проверки мешающего влияния пола и возраста. и ИМТ на эффект вмешательства. Основные эффекты пола, возраста и ИМТ были проверены, чтобы оценить, зависят ли результаты исследования от этих факторов. Целью этого обследования было определить, могут ли пол, возраст и ИМТ контролировать влияние программы DG на результаты исследования. Следовательно, принимая во внимание значимость эффектов контрольных переменных (p≤0,05), каждый результат исследования моделировался с использованием смешанного ANCOVA с возрастом и ИМТ или только с возрастом, чтобы определить, зависели ли средние изменения результатов исследования [95% ДИ] от начального до окончательного тестирования от того, завершили ли субъекты программу DG или нет (Модель 2). Потенциальное влияние гендерного фактора на изменения в результатах исследования оценивалось путем изучения эффекта взаимодействия время*группа*пол с последующим эффектом взаимодействия время*группа для мальчиков и девочек соответственно. Эффекты взаимодействия время*группа позволили оценить эффекты программы DG с последующими простыми основными эффектами времени, которые обозначали средние изменения [95% ДИ] от начального до окончательного тестирования для каждой группы. Кроме того, были оценены параметры (коэффициенты бета, β и парциальные эта2, ŋ2) моделей ANCOVA. Тесты Геймса-Хауэла корректировали множественные сравнения, а значение p ≤0,05 обозначало статистическую значимость. По Коэну, частичный квадрат этаты (частичный ŋ2) считается мерой размера эффекта и классифицируется как малый (0,01), средний (0,06) и большой (0,14). Все анализы проводились с использованием SPSS (v.23, IBM Corporation, Нью-Йорк, США).
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Vojvodina
-
Novi Sad, Vojvodina, Сербия, 21000
- Faculty of sport and Physical Education, University of Novi Sad
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Никаких травм за последние шесть месяцев.
- Никаких других заболеваний, включая COVID-19.
- Отсутствие запланированной физической активности в течение предыдущих трех месяцев.
- Считается действительным для экспериментальных программ, если участники выполнили не менее 80% всех тренировок.
Критерий исключения:
- История неврологических или скелетно-мышечных расстройств.
- Клинические состояния, которые могут повлиять на баланс, такие как двигательные расстройства, диабет, болезни сердца, инсульт, проблемы со зрением, проблемы с щитовидной железой или проблемы с нервами или кровеносными сосудами.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Развивающая гимнастика (ДГ)
Группа участников развивающей гимнастики
|
Программа упражнений Генерального директора проходила с 15 сентября 2021 года по 15 мая 2022 года в хорошо оборудованном спортзале.
Занятия под руководством подготовленных учителей и экспертов по гимнастике проводились два раза в неделю (вторник и четверг) продолжительностью 60 минут.
Программа была сосредоточена на стабильности, двигательных навыках и манипулировании, знакомя детей с основами ГД.
Он включал в себя круговые и станционные тренировки, полосы препятствий и постепенное увеличение сложности упражнений.
Занятия включали 15-минутную разминку, 40-минутную основную сессию с отработкой навыков и физической подготовкой и 5-минутную заминку.
Атмосфера была позитивной и дружелюбной, с музыкой, подходящей для детей, и адаптированными процедурами из предыдущих исследований.
|
|
Без вмешательства: Контроль (КГ)
Контрольная группа участников
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Тест на развитие крупной моторики (tgmd-2): Локомоторные навыки - Бег
Временное ограничение: Девять месяцев
|
ОБОРУДОВАНИЕ/УСЛОВИЯ: Минимум 50 футов свободного пространства и малярная лента, мел или другое маркировочное устройство. НАПРАВЛЕНИЯ: Отметьте две линии на расстоянии 50 футов друг от друга. Попросите ученика «быстро бежать» от одной линии к другой. КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ: Короткий период, когда обе ноги отрываются от земли! Руки напротив ног, локти согнуты. Постановка стоп рядом или на одной линии (не плоскостопие). Неопорная нога согнута примерно на 90 градусов (близко к ягодицам). Экспертная оценка – конкретные этапы оценки всех элементов перечислены ниже:
|
Девять месяцев
|
|
Тест на развитие крупной моторики (tgmd-2): Локомоторные навыки - Галоп
Временное ограничение: Девять месяцев
|
ОБОРУДОВАНИЕ/УСЛОВИЯ: Минимум 30 футов свободного пространства. НАПРАВЛЕНИЯ: Отметьте две линии на расстоянии 30 футов друг от друга. Предложите ученику трижды проскакать с одной линии на другую. Скажите ученику, чтобы он скакал вперед сначала одной ногой, а затем другой. КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ: Шаг вперед ведущей ногой, за которым следует шаг отстающей ноги в положение рядом с ведущей ногой или позади нее. Короткий период, когда обе ноги отрываются от земли. Руки согнуты и подняты на уровень талии. Умеет вести правой и левой ногой. Экспертная оценка – конкретные этапы оценки всех элементов перечислены ниже:
|
Девять месяцев
|
|
Тест на развитие крупной моторики (tgmd-2): Локомоторные навыки - Хоп
Временное ограничение: Девять месяцев
|
ОБОРУДОВАНИЕ/УСЛОВИЯ: Минимум 15 футов свободного пространства. УКАЗАНИЯ: Попросите ученика подпрыгнуть три раза, сначала на одной ноге, а затем на другой. КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ: Стопа неопорной ноги согнута и отведена назад к туловищу. Неопорная нога качается маятниково для создания силы. Руки согнуты в локтях и при взлете махаются вперед. Умеет прыгать на правой и левой ноге. Экспертная оценка – конкретные этапы оценки всех элементов перечислены ниже:
|
Девять месяцев
|
|
Тест на развитие крупной моторики (tgmd-2): Локомоторные навыки - Прыжок
Временное ограничение: Девять месяцев
|
ОБОРУДОВАНИЕ/УСЛОВИЯ: Минимум 30 футов свободного пространства. УКАЗАНИЯ: Попросите ученика прыгнуть. Скажите ученику, чтобы он делал большие шаги, перепрыгивая с одной ноги на другую. КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ: Взлетите на одну ногу и приземлитесь на противоположную. Период, когда обе ноги отрываются от земли (дольше, чем при беге). Вытяните вперед руку, расположенную напротив ведущей ноги. Экспертная оценка – конкретные этапы оценки всех элементов перечислены ниже:
|
Девять месяцев
|
|
Тест на развитие крупной моторики (tgmd-2): Локомоторные навыки - Горизонтальный прыжок
Временное ограничение: Девять месяцев
|
**КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ:**
**ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА:**
|
Девять месяцев
|
|
Тест на развитие крупной моторики (tgmd-2): Локомоторные навыки – пропустить
Временное ограничение: Девять месяцев
|
ОБОРУДОВАНИЕ/УСЛОВИЯ: Минимум 30 футов свободного пространства и малярная лента или другое маркировочное устройство. НАПРАВЛЕНИЯ: Отметьте две линии на расстоянии 30 футов друг от друга. Попросите ученика трижды перейти от одной строки к другой. КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ: Ритмическое повторение шага на попеременных ногах. Стопа неопорной ноги уносится близко к поверхности во время фазы прыжка. Руки поочередно движутся навстречу ногам примерно на уровне талии. Экспертная оценка – конкретные этапы оценки всех элементов перечислены ниже:
|
Девять месяцев
|
|
Тест на развитие крупной моторики (tgmd-2): Локомоторные навыки – слайд
Временное ограничение: Девять месяцев
|
**КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ:**
**ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА:**
|
Девять месяцев
|
|
Тест на развитие крупной моторики (ТГМД-2): Навык управления предметом – удар двумя руками.
Временное ограничение: Девять месяцев
|
ОБОРУДОВАНИЕ/УСЛОВИЯ: Легкий мяч диаметром 4–6 дюймов и пластиковая бита. УКАЗАНИЯ: Мягко бросьте мяч ученику примерно на уровне талии. Скажите ученику, чтобы он ударил по мячу «сильно». Засчитывайте только те подбросы, которые находятся между талией и плечами ученика. КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ: Доминирующая рука захватывает биту над недоминирующей рукой. Недоминирующая сторона тела обращена к брошенному (ступни параллельны). Вращение бедра и позвоночника. Вес переносится за счет шага передней ногой. Экспертная оценка – конкретные этапы оценки всех элементов перечислены ниже:
|
Девять месяцев
|
|
Тест на развитие крупной моторики (tgmd-2): Навыки управления объектами – подпрыгивание на месте.
Временное ограничение: Девять месяцев
|
ОБОРУДОВАНИЕ/УСЛОВИЯ: 8-10-дюймовый игровой мяч и плоская твердая поверхность. УКАЗАНИЯ: Предложите ученику трижды подбросить мяч одной рукой. Убедитесь, что мяч не накачан недостаточно. Повторите три отдельных испытания. КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ: Прикоснитесь к мячу одной рукой на уровне бедра. Толкает мяч пальцами (не шлепком). Мяч касается пола перед ногой (или снаружи) со стороны используемой руки. Экспертная оценка – конкретные этапы оценки всех элементов перечислены ниже:
|
Девять месяцев
|
|
Тест на развитие крупной моторики (tgmd-2): Навык управления предметом – ловля
Временное ограничение: Девять месяцев
|
**КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ:**
**ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА:**
|
Девять месяцев
|
|
Тест на развитие крупной моторики (tgmd-2): Навык управления предметом – удар ногой.
Временное ограничение: Девять месяцев
|
ОБОРУДОВАНИЕ/УСЛОВИЯ: 8-10-дюймовый пластиковый или слегка сдутый игровой мяч, 30 футов свободного пространства, малярная лента или другое маркировочное устройство. НАПРАВЛЕНИЯ: Отметьте две линии: одну на расстоянии 30 футов от стены и другую на расстоянии 20 футов от стены. Поместите мяч на линию, ближайшую к стене, а ученик встанет на другую линию. Попросите ученика сильно ударить мяч по направлению к стене. КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ: Быстрый непрерывный подход к мячу. Туловище наклонено назад во время контакта с мячом. Взмах вперед рукой, противоположной бьющей ноге. Завершение — прыжки на не бьющей ноге. ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА: Требуется три испытания. Наблюдайте и сосредоточьтесь на критериях эффективности. Оценка «1» за правильное выполнение двух упражнений из трех, в противном случае оценка «0». |
Девять месяцев
|
|
Тест на развитие крупной моторики (tgmd-2): Навык управления предметом – бросок сверху.
Временное ограничение: Девять месяцев
|
ОБОРУДОВАНИЕ/УСЛОВИЯ: Теннисный мяч, стена и 25 футов свободного пространства. УКАЗАНИЯ: Попросите ученика бросить мяч «сильно» в стену. КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ: Нисходящая дуга метательной руки инициирует подъем. Вращение бедра и плеча до точки, в которой недоминирующая сторона будет обращена к воображаемой цели. Вес переносится путем шага ногой, противоположной бросающей руке. Проведение после выпуска мяча по диагонали через тело в сторону, противоположную бросающей руке. Экспертная оценка – конкретные этапы оценки всех элементов перечислены ниже:
|
Девять месяцев
|
|
Тест на развитие крупной моторики (tgmd-2): Навык управления предметом – перекат из-под руки.
Временное ограничение: Девять месяцев
|
ОБОРУДОВАНИЕ/УСЛОВИЯ: Теннисный мяч или софтбол; два конуса; лента; и 25 футов чистого пространства. НАПРАВЛЕНИЯ: Поместите два конуса на расстоянии 4 футов друг от друга у стены. Предложите ребенку с силой катать мяч между конусами. КРИТЕРИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ: Предпочтительный мах руками, тянущийся за туловище, тогда как грудь обращена к конусам. Шагает вперед ногой напротив предпочтительной руки в сторону конусов. Сгибает колени к нижней части тела. Выпускает мяч близко к полу, чтобы мяч не отскакивал более чем на 4 дюйма в высоту. Экспертная оценка – конкретные этапы оценки всех элементов перечислены ниже:
|
Девять месяцев
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Секс
Временное ограничение: Девять месяцев
|
Пол участников фиксируется в начале исследования.
|
Девять месяцев
|
|
Дата рождения
Временное ограничение: Девять месяцев
|
Дата рождения участника собирается для расчета его возраста в годах.
|
Девять месяцев
|
|
Масса
Временное ограничение: Девять месяцев
|
Вес участников анализируется в килограммах.
|
Девять месяцев
|
|
Высота
Временное ограничение: Девять месяцев
|
Высота предмета определяется в метрах.
|
Девять месяцев
|
|
Индекс массы тела (ИМТ)
Временное ограничение: Девять месяцев
|
ИМТ участника рассчитывается на основе его роста и веса.
|
Девять месяцев
|
|
Приверженность
Временное ограничение: Девять месяцев
|
Приверженность программе рассчитывается на основе записи процента посещаемости сессий вмешательства.
|
Девять месяцев
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Следователи
- Директор по исследованиям: Dragan Marinkovic, University of Novi Sad, Faculty of Sport and Physical Education
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- 32/2021
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .
Клинические исследования Развивающая гимнастика
-
Ondokuz Mayıs UniversityЗавершенныйМышечная дистрофия Дюшенна (МДД)Турция