发育体操对学龄前儿童运动技能的影响 (GymKids)
发育体操锻炼计划对学龄前儿童运动技能的影响：随机对照试验
背景：在童年时期，身体活动（PA）被认为是人类发展早期阶段通过运动发展运动技能必不可少的。 保持活跃可以通过促进积极的生活方式来帮助个人发展精细和粗大运动技能 (GMS)。 值得注意的是，这一阶段的特点是定期进行 PA 和获得运动能力，与许多健康相关的益处相关。 各种研究证明，早期运动干预计划因其对儿童运动技能的积极影响而受到关注。 除了这些通用方法之外，还有一系列更专业的方法，包括旨在增加学校环境中专用于一般公共活动的时间的计划。 先前的研究已经证明，将基于有趣的活动和游戏练习的实验性运动干预措施纳入课程中，可以显着提高儿童的基本运动技能。 许多研究文章探讨了发育体操（DG）对儿童体能的影响，表明体操训练可以对儿童的体能产生许多有益的结果。
方法和材料：300 名学龄前儿童被分配到参加 DG 锻炼计划的性别平衡组（EG；n=99）或对照组（CG；n=121）。 CG 参与者在幼儿园每周进行 3 次结构化的课外体育活动，而 EG 参与者每周两天接受 60 分钟的 DG 锻炼计划。 粗大运动发育测试-2 (TGMD-2) 用于评估 GMS。
目的：该研究旨在确定与在幼儿园参加课外体育活动的儿童相比，参与结构化 DG 计划是否可以改善学龄前儿童的 GMS。
研究概览
详细说明
研究设计 发育体操 (DG) 是一种专门形式的体操，重点关注个人（尤其是儿童）的身体、认知和运动发展。 该研究旨在确定持续九个月的 DG 对学龄前儿童粗大运动技能 (GMS) 的影响。 该研究提出了一项旨在提高运动能力的干预研究，主要目标是预防。 该研究模型与两组平行。
参与者 最初的受访者样本（n = 350）是通过为期两个月（从2021年7月1日至2021年9月1日）的开放项目申请招募的，从中选择了300名4-7岁的学龄前儿童进行这项随机对照干预研究。 筛选过程结束后，招募过程完成，并填写了最佳受试者样本。 研究样本经过分层随机化，分为 EG（实验组 - 1）或 CG（对照组 - 2）。 在分层时，研究人员使用比例抽样来保持每个组中正确的性别比例。 干预计划从 EG 的 150 名儿童开始，同时 CG 的 150 名儿童在学前机构开始了幼儿园教育计划。 在整个实验计划的 9 个月中，干预组的 51 名儿童和对照组的 29 名儿童因受伤、流感、疾病或出勤率低于 80% 而被排除在最终分析之外。 最后，对组成 EG 的 99 名儿童（54 名男孩和 45 名女孩）和组成 CG 的 121 名儿童（64 名男孩和 57 名女孩）分析了 DG 的效果。 9个月后，共有220名参与者纳入最终分析。 每个孩子的父母或监护人都提供了书面知情同意书，该研究获得了诺维萨德大学运动与体育学院机构伦理委员会的批准（伦理批准号：46-06-04/2020-1） 。
测试程序
次要结果 - 人体测量测量 在运动能力和身体健康评估之前收集人体测量数据，包括身高和体重。 按照 Martin 的指导方针，使用固定人体测量仪（GPM Anthropometer 100；DKSH Switzerland Ltd.，苏黎世，瑞士；± 0.1 cm）测量身高。 按照国际生物计划 (IBP) 提出的指南，使用数字天平（BC1000，Tanita，日本；± 0.1 kg）测量体重。 根据提供的身高和体重值，使用体重/身高^2 (kg/m^2) 公式计算体重指数 (BMI)。
主要结果 - TGMD-2 粗大运动发育测试 - 2 (TGMD-2) 是一项评估 3 至 10 岁儿童粗大运动功能的标准化测试。 研究人员此前曾使用过 TGMD-2，它表现出高可靠性和最小的测试误差，为其应用注入了信心。 TGMD-2 测量 12 项基本运动技能，分为两个子类别。 运动分测试包括六项技能：跑、跳、驰骋、跳跃、水平跳跃和滑行。 物体控制分项测试包括六项技能：击静止球、静止运球、接球、踢球、上手投掷和下手滚动。 由经过体育教育培训且具有 TGMD-2 测量经验的检查员使用详细的说明手册，通过 TGMD-2 评估运动能力。 经验丰富的测试评估研究人员协调和监督评估。 每次测试大约需要 15-20 分钟，并且在室内进行。 评估于2021年9月1日至2021年9月15日在塞尔维亚诺维萨德大学运动与体育学院体操中心进行、记录和编码。 经过视觉演示后，每位参与者执行了 TGMD-2 的全部 12 项技能，每项技能接受一次练习尝试和两次评估试验。 每项技能由三到五个绩效标准组成，如果存在该标准则分配一分，如果不存在则分配零分。 计算每项技能和分项测试的总分，范围从 0 到 48。
干预措施 发育体操锻炼计划 为期九个月的 DG 锻炼计划（从 2021 年 9 月 15 日至 2022 年 5 月 15 日）在设备齐全的健身房室内进行。 训练有素的体育教师和体操专家每周两次（周二和周四）主持训练，整个实验期间不间断。 每节课持续 60 分钟，涵盖一系列体操活动和练习，每周重点关注 GMS 的特定类别，例如稳定性（躯干力量）、运动技能（跑步、跳跃、跳绳）和操控（球技能） 。 该计划还向孩子们介绍了 DG 的基本要素，并且结构严谨，包含正面训练和小组训练，主要是循环训练（多边形）或重复训练（站式训练）。 障碍课程的设计融合了各种体操器械和道具，鼓励通过体操和体育练习以及基本游戏解决问题。 在课程的中心部分，重复次数、组数以及练习和例程的复杂性逐渐增加，因为孩子们可以快速完成这些练习，并伴有出汗、脸红、自发休息和心率等外部提示。 训练结构由三部分组成：一）15分钟的多样化动作热身、变速练习、扁平足活动、伸展运动、改善姿势的矫正和预防练习，以及注重正确的表现意识。 II) 中心部分持续40分钟，包括复习和练习以前的技能、介绍和练习新技能、参加竞技活动和体能练习。 III) 5 分钟的放松，包括伸展运动、教练反馈以及有关运动、锻炼和日常活动的非正式讨论。 每次培训课程都保持着积极友好的氛围，并伴有适合儿童的音乐，特别是在介绍和准备阶段。 基本原则和程序改编自以前的研究。
相比之下，CG 则坚持日常活动，每周参加 3 次结构化的课外体育活动，每次持续约 45 分钟。 一位体育专家和一位幼儿园老师主持了这些课程。 它们旨在增强基本的运动技能（例如跳跃、跳跃、爬行和导航障碍）以及涉及球、砖块和玩具的操作技能。 主要目标是创造一个让孩子们在运动中享受乐趣的环境。 根据《国家幼儿园体育课程大纲》，标准化课程以正面活动和团体活动为主，包括传统游戏和舞蹈，并包括不同的训练形式。 作者没有彻底提供有关干预计划的详细信息。
统计分析 除非另有说明，数据均以平均值和 95% 置信区间 [95% CI] 形式表示。 进行了独立样本 t 检验，以检查各组之间的基线研究结果是否存在差异。 使用 Kolmogorov-Smirnov 检验确认正态性，并分别通过 Levene 检验和 Box 检验确认方差和协方差矩阵的同质性。 每项研究结果的原始分数均使用 2x（女孩与男孩）、2x（EG 与 CG）和 2（初始测试与最终测试）混合 ANCOVA（模型 1）进行建模，以测试性别、年龄的混杂影响和 BMI 对干预效果的影响。 检查性别、年龄和体重指数的主要影响，以评估研究结果是否取决于这些因素。 这项检查旨在确定性别、年龄和体重指数是否可以控制 DG 计划对研究结果的影响。 因此，考虑到控制变量效应的显着性 (p≤0.05)，每项研究结果均使用 2x（女孩与男孩）2x（EG 与 CG）2（初始与最终测试）与年龄和年龄的混合 ANCOVA 进行建模。 BMI 或仅随年龄来确定研究结果从初始测试到最终测试的平均变化 [95% CI] 是否取决于受试者是否完成 DG 计划（模型 2）。 通过检查时间*组*性别交互作用，然后分别检查男孩和女孩的时间*组交互作用，评估潜在的性别混杂效应对研究结果变化的影响。 时间*组交互作用允许评估 DG 计划效果，然后是时间的简单主效应，指定每组从初始测试到最终测试的平均变化 [95% CI]。 此外，还估计了 ANCOVA 模型的参数（β 系数、β 和部分 eta2、ŋ2）。 Games-Howel 检验校正了多重比较，并且 p 值 ≤0.05 指定了统计显着性。 根据 Cohen 的说法，部分 eta 平方（部分 ŋ2）被报告为效应大小的度量，并分为小（0.01）、中（0.06）和大（0.14）。 所有分析均使用 SPSS（v.23， IBM 公司，美国纽约）。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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Vojvodina
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Novi Sad、Vojvodina、塞尔维亚、21000
- Faculty of sport and Physical Education, University of Novi Sad
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 过去六个月内没有受伤
- 没有其他健康状况，包括 COVID-19
- 过去三个月没有安排体育活动
- 如果参与者至少完成了所有培训课程的 80%，则认为实验计划有效。
排除标准：
- 神经或肌肉骨骼疾病史
- 可能影响平衡的临床状况，例如运动障碍、糖尿病、心脏病、中风、视力问题、甲状腺问题或神经或血管问题。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：发展体操（DG）
发展体操组参赛人员
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DG锻炼计划于2021年9月15日至2022年5月15日在设备齐全的体育馆进行。
由训练有素的教师和体操专家带领，每周举行两次课程（周二和周四），每次 60 分钟。
该计划侧重于稳定性、运动技能和操控性，向孩子们介绍 DG 基础知识。
它包括巡回训练和站训练、障碍训练以及逐渐增加练习的复杂性。
课程包括 15 分钟的热身、40 分钟的主要技巧练习和调节以及 5 分钟的放松。
气氛积极而友好，有适合儿童的音乐和根据以前的研究改编的程序。
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无干预：控制（CG）
对照组参与者
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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大运动发展测试 (tgmd-2)：运动技能 - 跑步
大体时间：九个月
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设备/条件：至少 50 英尺的净空间和遮蔽胶带、粉笔或其他标记设备。 说明：划出两条相距 50 英尺的线。 指导学生从一条线“快跑”到另一条线。 性能标准： 双脚离开地面的短暂时期！ 手臂与腿相对，肘部弯曲。 足部放置在直线附近或直线上（非平足） 无支撑腿弯曲约 90 度（靠近臀部）。 专家评分——对所有项目进行评分的具体步骤如下：
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九个月
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粗大运动发育测试 (tgmd-2)：运动技能 - 驰骋
大体时间：九个月
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设备/条件： 至少 30 英尺的净空间。 说明：划出两条相距 30 英尺的线。 告诉学生从一条线跑到另一条线三次。 告诉学生用一只脚领先，然后用另一只脚奔跑。 性能标准： 先用脚向前迈出一步，然后用后脚迈出一步，到达先行脚附近或后面的位置。 双脚离开地面的短暂时间。 手臂弯曲并举至腰部水平。 能够用右脚和左脚引导。 专家评分——对所有项目进行评分的具体步骤如下：
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九个月
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粗大运动发育测试 (tgmd-2)：运动技能 - Hop
大体时间：九个月
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设备/条件：至少 15 英尺的净空间。 说明：要求学生跳三次，首先用一只脚，然后用另一只脚。 性能标准： 非支撑腿的脚弯曲并放在身体后面。 无支撑腿以摆动方式摆动以产生力。 起飞时手臂弯曲肘部并向前摆动。 能够用右脚和左脚跳跃。 专家评分——对所有项目进行评分的具体步骤如下：
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九个月
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粗大运动发育测试 (tgmd-2)：运动技能 - Leap
大体时间：九个月
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设备/条件： 至少 30 英尺的净空间。 说明：要求学生跳跃。 告诉学生从一只脚跳到另一只脚，迈出大步。 性能标准： 用一只脚起飞，用另一只脚落地。 双脚离开地面的时期（比跑步更长）。 手臂向前伸展，与前脚相对。 专家评分——对所有项目进行评分的具体步骤如下：
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九个月
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粗大运动发育测试（tgmd-2）：运动技能 - 水平跳跃
大体时间：九个月
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**性能标准：**
**专家评分：**
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九个月
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粗大运动发育测试 (tgmd-2)：运动技能 - 跳过
大体时间：九个月
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设备/条件：至少 30 英尺的净空间和遮蔽胶带或其他标记装置。 说明：划出两条相距 30 英尺的线。 告诉学生从一行跳到另一行三遍。 性能标准： 交替脚有节奏地重复跳步。 在跳跃阶段，非支撑腿的脚靠近地面。 手臂在腰部左右交替移动，与腿相反。 专家评分——对所有项目进行评分的具体步骤如下：
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九个月
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粗大运动发育测试 (tgmd-2)：运动技能 - 幻灯片
大体时间：九个月
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**性能标准：**
**专家评分：**
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九个月
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粗大运动发育测试（tgmd-2）：物体控制技能-双手击打
大体时间：九个月
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设备/条件： 4-6 英寸轻质球和塑料球棒。 说明： 将球轻轻抛给学生，高度约为腰部高度。 告诉学生“用力”击球。 仅计算学生腰部和肩膀之间的抛掷次数。 性能标准： 惯用手将球棒握在非惯用手上方。 身体的非优势侧面向抛掷者（双脚平行）。 髋部和脊柱旋转。 通过前脚迈步来转移重量。 专家评分——对所有项目进行评分的具体步骤如下：
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九个月
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粗大运动发育测试（tgmd-2）：物体控制技能-静止弹跳
大体时间：九个月
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设备/条件：一个 8-10 英寸的运动场用球和平坦的硬质表面。 说明：告诉学生用一只手将球弹三下。 确保球没有充气不足。 重复三个单独的试验。 性能标准： 用一只手在大约臀部高度处接触球。 用手指推球（不是拍击）。 球接触正在使用的手一侧的脚前面（或外侧）的地板。 专家评分——对所有项目进行评分的具体步骤如下：
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九个月
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粗大运动发育测试（tgmd-2）：物体控制技能-捕捉
大体时间：九个月
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**性能标准：**
**专家评分：**
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九个月
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粗大运动发育测试（tgmd-2）：物体控制技能-踢
大体时间：九个月
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设备/条件：一个 8-10 英寸的塑料或稍微泄气的运动场球、30 英尺的净空、遮蔽胶带或其他标记装置。 说明：划出两条线 - 一条距离墙壁 30 英尺，另一条距离墙壁 20 英尺。 将球放在最靠近墙壁的线上，让学生站在另一条线上。 指导学生将球“用力”踢向墙壁。 性能标准： 快速连续接近球。 触球时躯干向后倾斜。 与踢腿相反的手臂向前摆动。 通过非踢脚跳跃进行后续动作。 专家评分： 需要三试。 观察并关注绩效标准。 如果在三分之二的试验中表现正确，则得分“1”，否则得分“0”。 |
九个月
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粗大运动发展测试（tgmd-2）：物体控制技能-上手投掷
大体时间：九个月
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设备/条件：一个网球、一面墙和 25 英尺的净空。 说明：告诉学生将球“用力”扔到墙上。 性能标准： 投掷臂向下的弧线启动收卷。 髋部和肩部旋转至非优势侧面向假想目标的位置。 通过与投掷手相对的脚迈步来转移重量。 随球越过球，斜跨身体向投掷臂对面的一侧释放。 专家评分——对所有项目进行评分的具体步骤如下：
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九个月
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粗大运动发展测试（tgmd-2）：物体控制技能-下手翻滚
大体时间：九个月
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设备/条件： 网球或垒球；两个锥体；磁带;和 25 英尺的洁净空间。 路线： 将两个相距 4 英尺的圆锥体靠墙放置。 指导孩子用力使球在圆锥体之间滚动。 性能标准： 首选挥手，将手伸到躯干后面，同时胸部面向锥体。 向前迈出一步，脚与首选手相对，朝向锥体。 将膝盖弯曲至下半身。 将球靠近地板释放，这样球的弹跳高度不会超过 4 英寸。 专家评分——对所有项目进行评分的具体步骤如下：
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九个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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性别
大体时间：九个月
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在研究开始时记录参与者的性别。
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九个月
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出生日期
大体时间：九个月
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收集参与者的出生日期是为了计算他的年龄（以岁为单位）。
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九个月
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重量
大体时间：九个月
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参与者的体重以公斤为单位进行分析。
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九个月
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高度
大体时间：九个月
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主体的高度以米为单位确定。
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九个月
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体重指数 (BMI)
大体时间：九个月
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参与者的体重指数是根据他的身高和体重计算出来的。
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九个月
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依从性
大体时间：九个月
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对计划的遵守情况是根据干预会议的出席百分比记录来计算的。
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九个月
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合作者和调查者
调查人员
- 研究主任：Dragan Marinkovic、University of Novi Sad, Faculty of Sport and Physical Education
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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