Tato stránka byla automaticky přeložena a přesnost překladu není zaručena. Podívejte se prosím na anglická verze pro zdrojový text.

Účinky rozvojové gymnastiky na motorické dovednosti předškoláků (GymKids)

13. března 2024 aktualizováno: Dragan Marinkovic, University of Novi Sad

Účinky cvičebního programu rozvojové gymnastiky na motorické dovednosti předškoláků: Randomizovaná kontrolovaná zkouška

Východiska: Během dětství je pohybová aktivita (PA) považována za nezbytnou pro rozvoj motorických dovedností prostřednictvím pohybu v raných fázích lidského vývoje. Být aktivní pomáhá jednotlivcům rozvíjet jemné a hrubé motorické dovednosti (GMS) podporou aktivního životního stylu. Je pozoruhodné, že tato fáze, charakterizovaná pravidelnou PA a dosažením motorické kompetence, je spojena s mnoha zdravotními přínosy. Programy rané motorické intervence si získaly pozornost pro svůj pozitivní vliv na motoriku dětí, jak dokládají různé studie. Vedle těchto obecných přístupů je k dispozici spektrum specializovanějších metod, včetně programů určených k prodloužení času věnovaného obecné PA ve školním prostředí. Předchozí výzkum prokázal účinnost začlenění experimentálních cvičebních intervencí, založených na zábavných činnostech a herních cvičeních, do učebních osnov, což výrazně zlepšuje základní motorické dovednosti dětí. Mnoho výzkumných článků zkoumalo dopad rozvojové gymnastiky (DG) na dětskou zdatnost, což naznačuje, že gymnastický trénink může přinést četné příznivé výsledky pro tělesnou zdatnost dětí.

Metoda a materiály: Tři sta dětí předškolního věku bylo zařazeno buď do genderově vyvážené skupiny účastnící se cvičebního programu DG (EG; n=99) nebo do kontrolní skupiny (CG; n=121). Zatímco jednotlivci v CG sledovali v mateřské škole tři strukturované mimoškolní pohybové aktivity týdně, účastníci EG absolvovali 60 minut cvičebního programu DG dva dny v týdnu. K posouzení GMS byl použit Test rozvoje hrubé motoriky-2 (TGMD-2).

Cíl: Cílem studie bylo zjistit, zda by účast ve strukturovaném programu DG mohla zlepšit GMS u předškolních dětí ve srovnání s dětmi ve skupině, která navštěvovala mimoškolní pohybové aktivity v mateřské škole.

Přehled studie

Postavení

Dokončeno

Podmínky

Intervence / Léčba

Detailní popis

Design studia Vývojová gymnastika (DG) představuje specializovanou formu gymnastiky zaměřenou na fyzický, kognitivní a motorický vývoj jednotlivců, typicky dětí. Cílem studie bylo zjistit účinky DG, která trvá devět měsíců, na hrubou motoriku (GMS) předškoláků. Studie představuje Intervenční studii ke zlepšení motorických schopností a jejím hlavním cílem je prevence. Studijní model je paralelní se dvěma skupinami.

Účastníci Počáteční vzorek respondentů (n=350) byl získán prostřednictvím otevřené projektové žádosti trvající dva měsíce (od 1. července 2021 do 1. září 2021), z níž bylo pro tuto randomizovanou, kontrolovanou intervenční studii vybráno 300 předškolních dětí ve věku 4–7 let. . Po výběrovém řízení byl ukončen náborový proces a byl vyplněn optimální vzorek subjektů. Studovaný vzorek prošel stratifikovanou randomizací, jejímž výsledkem bylo rozdělení buď na EG (experimentální skupina - 1) nebo CG (kontrolní skupina - 2). Při stratifikaci použili výzkumníci proporcionální vzorkování, aby zachovali správné proporce pohlaví v každé skupině. Intervenční program zahájila skupina 150 dětí v EG a zároveň 150 dětí v CG zahájilo vzdělávací program mateřské školy v předškolním zařízení. V průběhu devíti měsíců experimentálního programu bylo ze závěrečných analýz vyřazeno 51 dětí z intervenční skupiny a 29 z kontrolní skupiny z důvodu úrazu, chřipky, nemoci nebo docházky do výuky pod 80 %. Nakonec bylo analyzováno 99 dětí (54 chlapců a 45 dívek), které složily EG, a 121 dětí (64 chlapců a 57 dívek), které složily CG, na účinky DG. Po devíti měsících bylo do konečné analýzy zařazeno celkem 220 účastníků. Rodiče nebo opatrovníci každého dítěte poskytli písemný informovaný souhlas a studie byla schválena institucionální etickou komisí na Fakultě sportu a tělesné výchovy Univerzity v Novém Sadu (číslo etického schválení: 46-06-04/2020-1) .

Zkušební postupy

Sekundární výstup – antropometrická měření Antropometrická data, včetně výšky a hmotnosti, byla shromážděna před hodnocením motorické kompetence a fyzické zdatnosti. Podle Martinových pokynů byla tělesná výška měřena pomocí pevného antropometru (GPM Anthropometer 100; DKSH Switzerland Ltd., Zurich, Švýcarsko; ± 0,1 cm). Tělesná hmotnost byla měřena pomocí digitální váhy (BC1000, Tanita, Japonsko; ± 0,1 kg), podle pokynů navržených Mezinárodním biologickým programem (IBP). Index tělesné hmotnosti (BMI) byl vypočten pomocí vzorce hmotnost/výška^2 (kg/m^2) na základě poskytnutých hodnot výšky a hmotnosti.

Primární výstup – TGMD-2 Test rozvoje hrubé motoriky – 2 (TGMD-2) je standardizovaný test k posouzení fungování hrubé motoriky u dětí ve věku 3 až 10 let. Výzkumníci již dříve použili TGMD-2, který prokazuje vysokou spolehlivost a minimální chybu testu, což vzbuzuje důvěru v jeho aplikaci. TGMD-2 měří 12 základních motorických dovedností rozdělených do dvou podkategorií. Pohybový subtest se skládá ze šesti dovedností: běh, skok, cval, skok, horizontální skok a skluz. Subtest ovládání předmětu zahrnuje šest dovedností: trefit se do nehybného míče, driblovat ve stoje, chytat, kopat, házet přes hlavu a kutálet pod rukama. Motorická způsobilost byla hodnocena pomocí TGMD-2 pomocí podrobného návodu k použití examinátory vyškolenými v tělesné výchově s předchozími zkušenostmi s měřením TGMD-2. Zkušení výzkumní pracovníci v testovacích hodnoceních koordinovali a dohlíželi na hodnocení. Každý test trval přibližně 15-20 minut a byl prováděn uvnitř. Hodnocení byla provedena, zaznamenána a zakódována v Gymnastickém centru Fakulty sportu a tělesné výchovy Univerzity Novi Sad, Srbsko, od 1. září 2021 do 15. září 2021. Po vizuální demonstraci každý účastník provedl všech 12 dovedností TGMD-2, přičemž obdržel jeden cvičný pokus a dvě hodnotící zkoušky pro každou dovednost. Každá dovednost se skládá ze tří až pěti kritérií výkonu, přičemž jedno skóre je přiděleno, pokud je kritérium přítomno, a nula, pokud není. Bylo vypočteno celkové skóre pro každou dovednost a dílčí test v rozsahu od 0 do 48.

Intervence Cvičební program rozvojové gymnastiky Devítiměsíční cvičební program DG (od 15. září 2021 do 15. května 2022) probíhal uvnitř dobře vybavené tělocvičny. Vyškolení učitelé tělesné výchovy a odborníci na gymnastiku vedli tréninky dvakrát týdně (v úterý a ve čtvrtek) bez přestávky po celou dobu experimentu. Každé sezení trvalo 60 minut a zahrnovalo řadu gymnastických aktivit a cvičení, přičemž každý týden se zaměřoval na specifické kategorie GMS, jako je stabilita (síla trupu), lokomotorické dovednosti (běh, skákání, skákání) a manipulace (dovednosti s míčem). . Program také seznámil děti se základními prvky DG a byl pečlivě strukturován, zahrnoval frontální a skupinovou práci, především kruhový trénink (polygon) nebo opakovací (stanice) trénink. Překážkové dráhy byly navrženy tak, aby obsahovaly různé gymnastické náčiní a rekvizity, podněcovaly k řešení problémů pomocí gymnastických a atletických cvičení a elementárních her. Počet opakování, sérií a složitost cviků a rutin se v centrální části sezení postupně zvyšoval, jak je děti dokázaly rychle provádět, doprovázené vnějšími podněty, jako je pocení, červenání, spontánní přestávky a srdeční frekvence. Tréninková struktura se skládala ze tří částí: I) 15minutové rozcvičení s různorodými pohyby, rychlostně střídavým cvičením, aktivitami pro ploché nohy, protahovacími, nápravnými a preventivními cvičeními pro zlepšení držení těla a zaměřením na správné uvědomění si výkonnosti. II) Centrální část trvala 40 minut a zahrnovala opakování a procvičování předchozích dovedností, zavádění a procvičování nových dovedností, zapojení do soutěžních aktivit a kondiční cvičení. III) 5minutová pauza zahrnující strečink, zpětnou vazbu od koučování a neformální diskusi o sportu, cvičení a denních aktivitách. Pozitivní a přátelská atmosféra byla udržována během každého tréninku za doprovodu vhodné dětské hudby, zejména během úvodní a přípravné fáze. Základní principy a postupy byly převzaty z předchozího výzkumu.

Naproti tomu CG se drželo své rutiny a zapojilo se do tří sezení strukturované mimoškolní fyzické aktivity týdně, z nichž každé trvalo přibližně 45 minut. Tato sezení vedla odbornice na tělesnou výchovu a učitelka mateřské školy. Byly navrženy tak, aby zlepšily základní lokomoční dovednosti (např. skákání, skákání, skákání, plazení a procházení překážek) a manipulační dovednosti zahrnující míče, kostky a hračky. Prvořadým cílem bylo vytvořit prostředí, kde by se děti při cvičení mohly těšit a bavit se. Standardizovaný program podle Národního programu pro výuku tělesné výchovy v mateřských školách představoval převážně frontální a skupinové aktivity, zahrnující tradiční hry a tance a různé formy tréninku. Autoři podrobně neinformovali o intervenčním programu.

Statistické analýzy Pokud není uvedeno jinak, data jsou prezentována jako průměr a 95% interval spolehlivosti [95% CI]. Byl proveden nezávislý t-test vzorků, aby se zjistilo, zda se výsledky základní studie mezi skupinami lišily. Normalita byla potvrzena pomocí Kolmogorovova-Smirnovova testu a homogenita rozptylů a kovarianční matice byly akceptovány pomocí Leveneových a Boxových testů. Hrubá skóre každého výsledku studie byla modelována pomocí 2x (dívky vs. chlapci), 2x (EG vs. CG) a 2 (počáteční vs. závěrečné testování) smíšené ANCOVA (Model 1), aby se otestovaly matoucí účinky pohlaví, věku a BMI na účinky intervence. Byly zkoumány hlavní vlivy pohlaví, věku a BMI, aby se posoudilo, zda výsledky studie závisí na těchto faktorech. Cílem tohoto vyšetření bylo zjistit, zda pohlaví, věk a BMI mohou ovlivnit účinky programu DG na výsledky studie. S ohledem na významnost účinků kontrolních proměnných (p≤0,05) byl tedy každý výsledek studie modelován buď pomocí 2x (dívky vs. chlapci) 2x (EG vs. CG) 2 (počáteční vs. závěrečné testování) smíšené ANCOVA s věkem a BMI nebo pouze s věkem, aby se zjistilo, zda výsledky studie znamenají změny [95% CI] od počátečního po závěrečné testování, záviselo na tom, zda subjekty dokončily program DG nebo ne (model 2). Potenciální genderové matoucí účinky na změny ve výsledcích studie byly posouzeny zkoumáním vlivu interakce čas*skupina*pohlaví, následovaný účinkem časové*skupinové interakce u chlapců a dívek. Efekty interakce čas*skupina umožnily vyhodnocení efektů programu DG následované jednoduchými hlavními efekty času, které určovaly průměrné změny [95% CI] od počátečního do závěrečného testování pro každou skupinu. Kromě toho byly odhadnuty parametry (koeficienty beta, β a parciální eta2, ŋ2) modelů ANCOVA. Games-Howelovy testy opravily vícenásobná srovnání a p-hodnota ≤0,05 označovala statistickou významnost. Částečná eta na druhou (částečné ŋ2) se uvádí jako míra velikosti účinku a podle Cohena je klasifikována jako malá (0,01), střední (0,06) a velká (0,14). Všechny analýzy byly provedeny pomocí SPSS (v.23, IBM Corporation, New York, USA).

Typ studie

Intervenční

Zápis (Aktuální)

300

Fáze

  • Nelze použít

Kontakty a umístění

Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.

Studijní místa

  • Srbsko
    • Vojvodina
      • Novi Sad, Vojvodina, Srbsko, 21000
        • Faculty of Sport and Physical Education, University of Novi Sad

Kritéria účasti

Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.

Kritéria způsobilosti

Věk způsobilý ke studiu

  • Dítě

Přijímá zdravé dobrovolníky

Ano

Popis

Kritéria pro zařazení:

  • Žádné zranění za posledních šest měsíců
  • Žádné další zdravotní potíže, včetně COVID-19
  • Žádná plánovaná fyzická aktivita v předchozích třech měsících
  • Považováno za platné pro experimentální programy, pokud účastníci dokončili alespoň 80 % všech školení.

Kritéria vyloučení:

  • Neurologické nebo muskuloskeletální poruchy v anamnéze
  • Klinické stavy, které by mohly ovlivnit rovnováhu, jako jsou motorické poruchy, cukrovka, srdeční onemocnění, mrtvice, problémy se zrakem, problémy se štítnou žlázou nebo problémy s nervy nebo krevními cévami.

Studijní plán

Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

  • Primární účel: Léčba
  • Přidělení: Randomizované
  • Intervenční model: Paralelní přiřazení
  • Maskování: Žádné (otevřený štítek)

Zbraně a zásahy

Skupina účastníků / Arm
Intervence / Léčba
Experimentální: Rozvojová gymnastika (DG)
Rozvojová gymnastická skupina účastníků
Jiný: Rozvojová gymnastika
Cvičební program DG probíhal od 15. září 2021 do 15. května 2022 v dobře vybavené tělocvičně. Semináře pod vedením vyškolených učitelů a odborníků na gymnastiku se konaly dvakrát týdně (úterý a čtvrtek) po dobu 60 minut. Program byl zaměřen na stabilitu, lokomoční dovednosti a manipulaci a seznamoval děti se základy DG. Zahrnoval kruhový a staniční trénink, překážkové běhy a postupně se zvyšovala náročnost cvičení. Lekce zahrnovaly 15minutové zahřátí, 40minutové hlavní sezení s procvičováním dovedností a kondicionováním a 5minutové vychladnutí. Atmosféra byla pozitivní a přátelská, s hudbou vhodnou pro děti a upravenými postupy z předchozího výzkumu.
Žádný zásah: Kontrola (CG)
Kontrolní skupina účastníků

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Pohybové dovednosti - Běh
Časové okno: Devět měsíců

VYBAVENÍ/POMÍNKY: Minimálně 50 stop volného prostoru a maskovací páska, křída nebo jiné označovací zařízení.

NÁVOD: Označte dvě čáry vzdálené 50 stop od sebe. Řekněte studentovi, aby „rychle běžel“ z jednoho řádku na druhý.

KRITÉRIA VÝKONU:

Krátké období, kdy jsou obě nohy nad zemí! Paže v opozici k nohám, lokty pokrčené. Umístění chodidla blízko nebo na lince (ne s plochou nohou) Noha bez podpory ohnutá přibližně o 90 stupňů (blízko hýždí).

Expertní hodnocení – konkrétní kroky při hodnocení všech položek jsou uvedeny níže:

  1. Vyžadujte, aby subjekt provedl tři pokusy.
  2. Pozorujte studenta při provádění dovednosti a soustřeďte se na výkonová kritéria.
  3. Pokud student provede behaviorální složku dva ze tří pokusů správně, označte „1“ v příslušném rámečku ve sloupci správného hodnocení. Pokud student neprovede správně dva ze tří pokusů v chování, označte „0“.
Devět měsíců
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Pohybové schopnosti - Cval
Časové okno: Devět měsíců

VYBAVENÍ/POMÍNKY: Minimálně 30 stop volného prostoru. NÁVOD: Označte dvě čáry vzdálené 30 stop od sebe. Řekněte studentovi, aby třikrát cválal z jedné linie na druhou. Řekněte studentovi, aby cválal vedoucí jednou nohou a poté druhou.

KRITÉRIA VÝKONU:

Krok vpřed přední nohou následovaný krokem zadní nohou do pozice přilehlé k nebo za vedené nohy.

Krátké období, kdy jsou obě nohy nad zemí. Paže pokrčené a zvednuté do úrovně pasu. Umí vést pravou i levou nohou.

Expertní hodnocení – konkrétní kroky při hodnocení všech položek jsou uvedeny níže:

  1. Vyžadujte, aby subjekt provedl tři pokusy.
  2. Pozorujte studenta při provádění dovednosti a soustřeďte se na výkonová kritéria.
  3. Pokud student provede behaviorální složku dva ze tří pokusů správně, označte „1“ v příslušném rámečku ve sloupci správného hodnocení. Pokud student neprovede správně dva ze tří pokusů v chování, označte „0“.
Devět měsíců
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Pohybové schopnosti - Hop
Časové okno: Devět měsíců

VYBAVENÍ/POMÍNKY: Minimálně 15 stop volného prostoru. POKYN: Požádejte studenta, aby třikrát poskočil, nejprve na jednu nohu a poté na druhou.

KRITÉRIA VÝKONU:

Chodidlo nepodporované nohy je ohnuté a nesené v zadní části těla. Noha bez podpěry se kývá kyvadlově a vytváří sílu. Paže ohnuté v loktech a při vzletu švihněte dopředu. Umí skákat na pravou i levou nohu.

Expertní hodnocení – konkrétní kroky při hodnocení všech položek jsou uvedeny níže:

  1. Vyžadujte, aby subjekt provedl tři pokusy.
  2. Pozorujte studenta při provádění dovednosti a soustřeďte se na výkonová kritéria.
  3. Pokud student provede behaviorální složku dva ze tří pokusů správně, označte „1“ v příslušném rámečku ve sloupci správného hodnocení. Pokud student neprovede správně dva ze tří pokusů v chování, označte „0“.
Devět měsíců
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Pohybové schopnosti - Skok
Časové okno: Devět měsíců

VYBAVENÍ/POMÍNKY: Minimálně 30 stop volného prostoru. POKYN: Požádejte studenta, aby skočil. Řekněte studentovi, aby udělal velké kroky přeskakováním z jedné nohy na druhou.

KRITÉRIA VÝKONU:

Vystupte na jednu nohu a přistaňte na opačnou. Období, kdy jsou obě nohy nad zemí (delší než běh). Natáhněte se dopředu s paží naproti vodicí noze.

Expertní hodnocení – konkrétní kroky při hodnocení všech položek jsou uvedeny níže:

  1. Vyžadujte, aby subjekt provedl tři pokusy.
  2. Pozorujte studenta při provádění dovednosti a soustřeďte se na výkonová kritéria.
  3. Pokud student provede behaviorální složku dva ze tří pokusů správně, označte „1“ v příslušném rámečku ve sloupci správného hodnocení. Pokud student neprovede správně dva ze tří pokusů v chování, označte „0“.
Devět měsíců
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Pohybové schopnosti - Horizontální skok
Časové okno: Devět měsíců
  • VYBAVENÍ/POMÍNKY:** Minimálně 10 stop volného prostoru a maskovací páska nebo jiné označovací zařízení.
  • NÁVOD:** Vyznačte startovní čáru na podlaze, podložce nebo koberci. Nechte studenta začít za čárou. Řekněte studentovi, aby „skočil daleko“.

**KRITÉRIA VÝKONU:**

  1. Přípravný pohyb zahrnuje flexi obou kolen s pažemi nataženými za tělem.
  2. Paže se silně natahují dopředu a nahoru a dosahují úplného natažení nad hlavu.
  3. Vzlétněte a přistaňte na obě nohy současně.
  4. Během přistání jsou paže staženy dolů.

**ODBORNÉ BODOVÁNÍ:**

  1. Vyžadují tři pokusy.
  2. Sledujte a zaměřte se na výkonnostní kritéria.
  3. Bodujte „1“ za správný výkon ve dvou ze tří pokusů, jinak skóre „0“.
Devět měsíců
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Pohybové schopnosti - přeskočit
Časové okno: Devět měsíců

VYBAVENÍ/POMÍNKY: Minimálně 30 stop volného prostoru a maskovací páska nebo jiné označovací zařízení.

NÁVOD: Označte dvě čáry vzdálené 30 stop od sebe. Řekněte studentovi, aby třikrát přeskočil z jednoho řádku na druhý.

KRITÉRIA VÝKONU:

Rytmické opakování step-hopu na alternativní nohy. Chodidlo nepodporované nohy neseno blízko povrchu během poskokové fáze. Paže se střídavě pohybují v opozici k nohám zhruba v úrovni pasu.

Expertní hodnocení – konkrétní kroky při hodnocení všech položek jsou uvedeny níže:

  1. Vyžadujte, aby subjekt provedl tři pokusy.
  2. Pozorujte studenta při provádění dovednosti a soustřeďte se na výkonová kritéria.
  3. Pokud student provede behaviorální složku dva ze tří pokusů správně, označte „1“ v příslušném rámečku ve sloupci správného hodnocení. Pokud student neprovede správně dva ze tří pokusů v chování, označte „0“.
Devět měsíců
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Pohybové schopnosti - skluz
Časové okno: Devět měsíců
  • VYBAVENÍ/POMÍNKY:** Minimálně 30 stop volného prostoru a maskovací páska nebo jiné označovací zařízení.
  • TRASY:** Označte dvě čáry vzdálené 30 stop od sebe. Požádejte studenta, aby třikrát přejel z jedné čáry na druhou ve stejném směru.

**KRITÉRIA VÝKONU:**

  1. Tělo otočené na bok do požadovaného směru jízdy.
  2. Krok do strany následovaný skluzem zadní nohy vedle přední nohy.
  3. Krátké období, kdy jsou obě nohy nad podlahou.
  4. Možnost posunu na pravou a levou stranu.

**ODBORNÉ BODOVÁNÍ:**

  1. Vyžadují tři pokusy.
  2. Sledujte a zaměřte se na výkonnostní kritéria.
  3. Bodujte „1“ za správný výkon ve dvou ze tří pokusů, jinak skóre „0“.
Devět měsíců
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Dovednost ovládání objektu – úder oběma rukama
Časové okno: Devět měsíců

VYBAVENÍ/POMÍNKY: 4-6palcový lehký míček a plastová pálka. POKYN: Hoďte míček studentovi jemně v úrovni pasu. Řekněte studentovi, aby míč udeřil „tvrdě“. Počítejte pouze ty hody, které jsou mezi pasem a rameny studenta.

KRITÉRIA VÝKONU:

Dominantní ruka svírá pálku nad nedominantní rukou. Nedominantní strana těla směřuje k přehozenému (nohy paralelně). Rotace kyčle a páteře. Váha se přenáší vykročením přední nohou.

Expertní hodnocení – konkrétní kroky při hodnocení všech položek jsou uvedeny níže:

  1. Vyžadujte, aby subjekt provedl tři pokusy.
  2. Pozorujte studenta při provádění dovednosti a soustřeďte se na výkonová kritéria.
  3. Pokud student provede behaviorální složku dva ze tří pokusů správně, označte „1“ v příslušném rámečku ve sloupci správného hodnocení. Pokud student neprovede správně dva ze tří pokusů v chování, označte „0“.
Devět měsíců
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Dovednost ovládání objektu- stacionární odraz
Časové okno: Devět měsíců

VYBAVENÍ / PODMÍNKY: 8-10palcový dětský míč a rovný tvrdý povrch. POKYN: Řekněte studentovi, aby jednou rukou třikrát odrazil míč. Ujistěte se, že míč není podhuštěný. Opakujte tři samostatné pokusy.

KRITÉRIA VÝKONU:

Dotkněte se míče jednou rukou přibližně ve výšce boků. Tlačí míč prsty (ne plácnutím). Míč se dotýká podlahy před (nebo vně) chodidla na straně používané ruky.

Expertní hodnocení – konkrétní kroky při hodnocení všech položek jsou uvedeny níže:

  1. Vyžadujte, aby subjekt provedl tři pokusy.
  2. Pozorujte studenta při provádění dovednosti a soustřeďte se na výkonová kritéria.
  3. Pokud student provede behaviorální složku dva ze tří pokusů správně, označte „1“ v příslušném rámečku ve sloupci správného hodnocení. Pokud student neprovede správně dva ze tří pokusů v chování, označte „0“.
Devět měsíců
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Dovednost ovládání objektu-chytit
Časové okno: Devět měsíců
  • VYBAVENÍ / PODMÍNKY:** 6-8palcová houbová koule, 15 stop volného prostoru, maskovací páska nebo jiné značkovací zařízení.
  • NÁVOD:** Označte dvě čáry vzdálené 15 stop od sebe. Žák stojí na jedné čáře a na druhé se hází míčem. Hoďte míček pod rukou přímo studentovi mírným obloukem a řekněte „chyť ho rukama“. Počítejte pouze přemety mezi studentovými rameny a pasem.

**KRITÉRIA VÝKONU:**

  1. Přípravná fáze s pokrčenými lokty a rukama před tělem.
  2. Paže se natahují jako příprava na kontakt s míčem.
  3. Míč chycen a ovládán pouze rukama.
  4. Lokty se ohýbají, aby absorbovaly sílu.

**ODBORNÉ BODOVÁNÍ:**

  1. Vyžadují tři pokusy.
  2. Sledujte a zaměřte se na výkonnostní kritéria.
  3. Bodujte „1“ za správný výkon ve dvou ze tří pokusů, jinak skóre „0“.
Devět měsíců
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Dovednost ovládání objektu-kop
Časové okno: Devět měsíců

VYBAVENÍ / PODMÍNKY: 8-10palcový plastový nebo mírně vyfouknutý míč na hřiště, 30 stop volného prostoru, maskovací páska nebo jiné značkovací zařízení.

NÁVOD: Vyznačte dvě čáry – jednu 30 stop od zdi a další 20 stop od zdi. Umístěte míč na čáru nejblíže ke zdi a nechte studenta stát na druhé čáře. Požádejte studenta, aby kopl míč "natvrdo" směrem ke zdi.

KRITÉRIA VÝKONU:

Rychlý souvislý přístup k míči. Trup nakloněný dozadu při kontaktu s míčem. Vpřed švih paže proti kopající noze. Následné poskakováním na nekopající noze.

ODBORNÉ HODNOCENÍ:

Vyžadují tři pokusy. Sledujte a zaměřte se na výkonnostní kritéria. Bodujte „1“ za správný výkon ve dvou ze tří pokusů, jinak skóre „0“.
Devět měsíců
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Dovednost ovládání objektu – hod přes hlavu
Časové okno: Devět měsíců

VYBAVENÍ/POMÍNKY: Tenisový míček, zeď a 25 stop volného prostoru. POKYN: Řekněte studentovi, aby hodil míč "natvrdo" na zeď.

KRITÉRIA VÝKONU:

Oblouk vrhacího ramene směrem dolů zahájí natahování. Rotace kyčle a ramene do bodu, kde nedominantní strana čelí imaginárnímu cíli.

Váha se přenáší šlápnutím proti vrhací ruce. Následné vypuštění míče diagonálně zkřížené tělo směrem k opačné straně odhazovací paže.

Expertní hodnocení – konkrétní kroky při hodnocení všech položek jsou uvedeny níže:

  1. Vyžadujte, aby subjekt provedl tři pokusy.
  2. Pozorujte studenta při provádění dovednosti a soustřeďte se na výkonová kritéria.
  3. Pokud student provede behaviorální složku dva ze tří pokusů správně, označte „1“ v příslušném rámečku ve sloupci správného hodnocení. Pokud student neprovede správně dva ze tří pokusů v chování, označte „0“.
Devět měsíců
Test rozvoje hrubé motoriky (tgmd-2): Dovednost ovládání objektu – kotoul pod rukou
Časové okno: Devět měsíců

VYBAVENÍ/POMÍNKY: Tenisový míček nebo softball; dva kužely; páska; a 25 stop čistého prostoru.

POKYNY:

Umístěte dva kužely 4 stopy od sebe ke zdi. Řekněte dítěti, aby míč mezi kužely válelo silou.

KRITÉRIA VÝKONU:

Upřednostňuje se švih rukou, dosahující za trup, zatímco hrudník směřuje ke kuželům. Vykročí vpřed s nohou naproti preferované ruce směrem ke kuželům. Ohýbá kolena ke spodní části těla. Uvolňuje míč blízko podlahy, takže míček neodskočí více než 4 palce vysoko.

Expertní hodnocení – konkrétní kroky při hodnocení všech položek jsou uvedeny níže:

  1. Vyžadujte, aby subjekt provedl tři pokusy.
  2. Pozorujte studenta při provádění dovednosti a soustřeďte se na výkonová kritéria.
  3. Pokud student provede behaviorální složku dva ze tří pokusů správně, označte „1“ v příslušném rámečku ve sloupci správného hodnocení. Pokud student neprovede správně dva ze tří pokusů v chování, označte „0“.
Devět měsíců

Sekundární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Sex
Časové okno: Devět měsíců
Pohlaví účastníků se zaznamená na začátku studie.
Devět měsíců
Datum narození
Časové okno: Devět měsíců
Za účelem výpočtu věku v letech se shromažďuje datum narození účastníka.
Devět měsíců
Hmotnost
Časové okno: Devět měsíců
Hmotnost účastníků se analyzuje v kilogramech.
Devět měsíců
Výška
Časové okno: Devět měsíců
Výška předmětu se určuje v metrech.
Devět měsíců
Index tělesné hmotnosti (BMI)
Časové okno: Devět měsíců
BMI účastníka se vypočítá z jeho výšky a hmotnosti.
Devět měsíců
Přilnavost
Časové okno: Devět měsíců
Dodržování programu se vypočítává ze záznamu procentuální účasti na intervenčních sezeních.
Devět měsíců

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.

Sponzor

University of Novi Sad

Vyšetřovatelé

  • Ředitel studie: Dragan Marinkovic, University of Novi Sad, Faculty of Sport and Physical Education

Termíny studijních záznamů

Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.

Hlavní termíny studia

Začátek studia (Aktuální)

5. září 2021

Primární dokončení (Aktuální)

10. září 2021

Dokončení studie (Aktuální)

10. května 2022

Termíny zápisu do studia

První předloženo

7. března 2024

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

13. března 2024

První zveřejněno (Aktuální)

18. března 2024

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)

18. března 2024

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

13. března 2024

Naposledy ověřeno

1. března 2024

Více informací

Termíny související s touto studií

Klíčová slova

Další identifikační čísla studie

  • 32/2021

Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)

Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?

NE

Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty

Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA

Ne

Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA

Ne

Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .

Klinické studie na Rozvojová gymnastika

Prohledejte podobné pokusy

Sponzoři a spolupracovníci

Zdravotní podmínky

Drogové intervence

CROs by country

CROs in Benin

Podmínky

Vzácné nemoci

Drogové intervence

Doplňky stravy

Sponzor / Spolupracovníci

Místa

Předplatit