事例に基づいた教育が助産学部学生に及ぼす効果
2024年7月7日 更新者：Esra KARATAŞ OKYAY、Kahramanmaras Sutcu Imam University
助産学部学生の批判的思考の動機、意欲、知識獲得に対するケースベースの教育の効果
助産学部2年生からはケースベースの指導が行われます。
介入群（ケースベース教育実施群）と対照群はそれぞれ 35 人の生徒で構成されている。
調査の概要
詳細な説明
材料と方法：ランダム化比較研究は、カフラマンマラシュ・スチュ・イマム大学保健科学部助産学科の2年生に在学中の70人の学生（介入群35人、対照群35人）を対象に、2024年3月から4月にかけて実施される。危険な妊娠とケアのコースを初めて受講する。
介入グループの生徒にはケースベースの指導が適用されます。
学生には研究で従うべき方法が知らされ、研究への参加を希望する学生には任意の情報フォームが読み上げられ、口頭および書面による許可が得られます。
「学生情報フォーム」、「批判的思考動機スケール」、「学業意欲スケール」、および「知識評価フォーム」は、教室での古典理論教育の前に、対面方式でプレテストデータとして学生に適用されます。 。
古典的なクラス内理論教育は、出血、妊娠悪阻、羊水過少症、泌尿器系疾患など、最も頻繁に遭遇する危険な妊娠診断についてすべての生徒に提供されます。
介入グループでは、危険な妊娠とケアコースの範囲内で各科目の理論的指導の後に、各科目の後に生徒に教えられた科目に基づいて作成されたケースが適用されます。
申請は別の日に4つのセッションで行われ、各セッションでは異なるトピックについてケースベースの指導が行われます。
各アプリケーションの所要時間は約 60 ～ 100 分と予想されます。
問題のケースは、研究者が文献を検討して作成したものです。
対照群の生徒には、教室での古典的な理論教育を受けた後、いかなる応用も与えられません。
「学生情報フォーム（13番目と14番目の質問）」、「批判的思考動機スケール」、「学業意欲スケール」、「知識評価フォーム」、および「視覚的比較スケール」は、事件後のテスト後のデータとしてすべての学生に適用されます4教科を中心とした指導。
研究の種類
介入
入学 (実際)
72
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Kahramanmaras
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Kahramanmaraş、Kahramanmaras、七面鳥、46050
- Kahramanmaras Sutcu Imam University
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
包含基準:
- 研究への参加に同意した方、
- 「危険妊娠とケア」コースを履修する助産学生2年生、
- 出血、妊娠悪阻、羊水過少、泌尿器系疾患の臨床経験なし（保健専門学校卒など）。
除外基準:
- データ収集フォームの不完全な記入、
- ケースベースの指導フェーズすべてに参加しているわけではありませんが、
- 研究をやめたい人は、
- 助産師としてあらゆる医療機関で働き、
- 以前にこのコースを受講したことがある方。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：支持療法
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：介入グループ（事例ベースの指導グループ）
ケースベースの指導は、リスクのある妊娠とケアのコースを初めて受講する 2 年生に提供されます。この学生は、ランダム化方法によりケースベースの指導グループに含まれます。
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介入グループの生徒にはケースベースの指導が適用されます。
「学生情報フォーム」、「批判的思考意欲スケール」、「学業意欲スケール」、「知識評価フォーム」は となります。
すべての学生は、出血、妊娠悪阻、羊水過少症、泌尿器系疾患などに関する古典的な理論教育をクラス内で受けます。
介入グループでは、危険な妊娠とケアコースの範囲内の各科目の理論的指導の後、学生に教えられた科目に基づいて準備されたケースが適用されます。
「学生情報フォーム（13番目と14番目の質問）」、「批判的思考動機スケール」、「学業意欲スケール」、「知識評価フォーム」および「視覚的比較スケール」は、ケース後のテスト後データとしてすべての学生に適用されます。 4つのトピックに基づいた教育。
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介入なし：コントロール
対照群は介入が行われなかった群です。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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クリティカルシンキングの動機の決定
時間枠：最初の面接では、事前テストとして両方のグループの生徒全員に批判的思考動機スケールが適用されました。
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クリティカル シンキング モチベーション スケール (CTMS) は 19 項目で構成され、1 から 6 までのリッカート型スケールで評価されます。
これには、「期待」と「価値」という 2 つの主要なサブ次元があります。
4 つの項目で構成され、主要なサブディメンション「期待」は、タスクを達成する可能性についての個人の認識を測定することを目的としています。
2 番目の主要なサブディメンションである「値」には 15 個の項目があります。
主なサブディメンション「価値」は、「成果」（4 項目）、「有用性」（4 項目）、「本質的価値・利益価値」（4 項目）、「報酬」（3 項目）で構成されます。主要なサブディメンション「価値」の「達成」は、タスクをうまく遂行することの重要性を測定します。 「本質的価値」は、タスクを実行することで得られる喜びを測定します。 「有用性」とは、タスクがその人の将来の計画にどのように適合するかを指します。 「コスト」とは、ある活動に参加することで他の活動に課せられる制約、その活動を完了するのにどれだけの労力が必要かという評価、およびそうすることで生じる感情的コストを指します。
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最初の面接では、事前テストとして両方のグループの生徒全員に批判的思考動機スケールが適用されました。
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クリティカルシンキングの動機の決定
時間枠：最初の面接から 4 週間後、事前テストとして、両方のグループのすべての生徒に批判的思考動機付けスケールが実施されます。
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クリティカル シンキング モチベーション スケール (CTMS) は 19 項目で構成され、1 から 6 までのリッカート型スケールで評価されます。
これには、「期待」と「価値」という 2 つの主要なサブ次元があります。
4 つの項目で構成され、主要なサブディメンション「期待」は、タスクを達成する可能性についての個人の認識を測定することを目的としています。
2 番目の主要なサブディメンションである「値」には 15 個の項目があります。
主なサブディメンション「価値」は、「成果」（4 項目）、「有用性」（4 項目）、「本質的価値・利益価値」（4 項目）、「報酬」（3 項目）で構成されます。主要なサブディメンション「価値」の「達成」は、タスクをうまく遂行することの重要性を測定します。 「本質的価値」は、タスクを実行することで得られる喜びを測定します。 「有用性」とは、タスクがその人の将来の計画にどのように適合するかを指します。 「コスト」とは、ある活動に参加することで他の活動に課せられる制約、その活動を完了するのにどれだけの労力が必要かという評価、およびそうすることで生じる感情的コストを指します。
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最初の面接から 4 週間後、事前テストとして、両方のグループのすべての生徒に批判的思考動機付けスケールが実施されます。
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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学業へのモチベーションのレベルを決定する
時間枠：最初の面接では、事前テストとして、両方のグループのすべての学生に学業意欲スケールが適用されました。
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学業意欲尺度は 2004 年にボザノールによって開発されました。
20 項目からなり、尺度は 5 点リッカート式です。
学生は、自分の適性に応じて項目にマークを付けます (1= まったく適さない、5= まったく適しています)。
スケールのスコア範囲は 20 ～ 100 です。
スケールのスコアが高いほど、個人の学業上のモチベーションが高くなります。
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最初の面接では、事前テストとして、両方のグループのすべての学生に学業意欲スケールが適用されました。
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学業へのモチベーションのレベルを決定する
時間枠：最初の面接から 4 週間後、両方のグループのすべての学生に事前テストとして学業意欲スケールが実施されます。
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学業意欲尺度は 2004 年にボザノールによって開発されました。
20 項目からなり、尺度は 5 点リッカート式です。
学生は、自分の適性に応じて項目にマークを付けます (1= まったく適さない、5= まったく適しています)。
スケールのスコア範囲は 20 ～ 100 です。
スケールのスコアが高いほど、個人の学業上のモチベーションが高くなります。
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最初の面接から 4 週間後、両方のグループのすべての学生に事前テストとして学業意欲スケールが実施されます。
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情報へのアクセス状況の確認
時間枠：最初の面接では、事前テストとして情報評価フォームが両方のグループの生徒全員に適用されました。
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これは、リスクのある妊娠とケアのコースを受講する学生の、ケースベースの教育で教えられるトピックに関する知識を評価するために、広範な文献調査の後に研究者によって作成された多肢選択式のアンケートフォームです。
この質問フォームは、「危険な妊娠とケア」コースの学習目標に沿って作成されました。
様式案は、事例に対する専門家の意見評価を経て、適宜修正・追加を行った上で改訂されました。
事例の改訂後、改訂された情報評価フォームの草案が助産分野の専門家に提出され、わかりやすさ、包括性、表現、言語の観点から評価が行われました。
必要な改訂を行った後、多肢選択式の事前テストおよび事後テストとして適用されます。
フォームの最高スコアは 100、最低スコアは 0 (最大 = 100、最小 = 0) です。
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最初の面接では、事前テストとして情報評価フォームが両方のグループの生徒全員に適用されました。
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情報へのアクセス状況の確認
時間枠：最初の面接から 4 週間後、事前テストとして情報評価フォームが両方のグループのすべての学生に実施されます。
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これは、リスクのある妊娠とケアのコースを受講する学生の、ケースベースの教育で教えられるトピックに関する知識を評価するために、広範な文献調査の後に研究者によって作成された多肢選択式のアンケートフォームです。
この質問フォームは、「危険な妊娠とケア」コースの学習目標に沿って作成されました。
様式案は、事例に対する専門家の意見評価を経て、適宜修正・追加を行った上で改訂されました。
事例の改訂後、改訂された情報評価フォームの草案が助産分野の専門家に提出され、わかりやすさ、包括性、表現、言語の観点から評価が行われました。
必要な改訂を行った後、多肢選択式の事前テストおよび事後テストとして適用されます。
フォームの最高スコアは 100、最低スコアは 0 (最大 = 100、最小 = 0) です。
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最初の面接から 4 週間後、事前テストとして情報評価フォームが両方のグループのすべての学生に実施されます。
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使用されたトレーニング方法に対する満足度の評価、および臨床実践中の能力の認識に対するトレーニング方法の影響
時間枠：最初の面接では、事前テストとして視覚比較スケールが両方のグループの生徒全員に適用されました。
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これは、使用されたトレーニング方法に対する学生の満足度、および臨床実践中の能力の認識に対するトレーニング方法の影響を評価するために使用されました。
スケールでは、0 は「まったく満足していない」を意味し、10 は「非常に満足している」を意味します。
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最初の面接では、事前テストとして視覚比較スケールが両方のグループの生徒全員に適用されました。
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使用されたトレーニング方法に対する満足度の評価、および臨床実践中の能力の認識に対するトレーニング方法の影響
時間枠：最初の面接から 4 週間後、事前テストとして視覚比較スケールが両方のグループのすべての生徒に実施されます。
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これは、使用されたトレーニング方法に対する学生の満足度、および臨床実践中の能力の認識に対するトレーニング方法の影響を評価するために使用されました。
スケールでは、0 は「まったく満足していない」を意味し、10 は「非常に満足している」を意味します。
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最初の面接から 4 週間後、事前テストとして視覚比較スケールが両方のグループのすべての生徒に実施されます。
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
捜査官
- 主任研究者：Esra KARATAŞ OKYAY, PhD、Kahramanmaras Sutcu Imam University
出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
便利なリンク
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2024年3月19日
一次修了 (実際)
2024年4月30日
研究の完了 (実際)
2024年4月30日
試験登録日
最初に提出
2024年3月14日
QC基準を満たした最初の提出物
2024年3月14日
最初の投稿 (実際)
2024年3月20日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2024年7月9日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2024年7月7日
最終確認日
2024年7月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。