Tämä sivu käännettiin automaattisesti, eikä käännösten tarkkuutta voida taata. Katso englanninkielinen versio lähdetekstiä varten.

Tapauspohjaisen opetuksen vaikutus kätilön perustutkinto-opiskelijoihin

torstai 4. huhtikuuta 2024 päivittänyt: Esra KARATAŞ OKYAY, Kahramanmaras Sutcu Imam University

Tapauspohjaisen opetuksen vaikutus kriittisen ajattelun motivaatioon, motivaatioon ja tiedonhankintaan kätilön perustutkinto-opiskelijoissa

Tapauskohtaista opetusta sovelletaan toisen vuoden kätilön perustutkinto-opiskelijoihin. Interventioryhmä (tapauspohjaisen opetuksen toteutusryhmä) ja kontrolliryhmä koostuvat kumpikin 35 opiskelijasta.

Tutkimuksen yleiskatsaus

Tila

Rekrytointi

Ehdot

Interventio / Hoito

Yksityiskohtainen kuvaus

Materiaalit ja menetelmät: Satunnaistettu kontrolloitu tutkimus suoritetaan maalis-huhtikuussa 2024 70 opiskelijalla (35 interventioryhmää ja 35 kontrolliryhmää), jotka opiskelevat Kahramanmaraş Sütçü İmam -yliopiston terveystieteiden tiedekunnan kätilön laitoksen toisena vuonna. riskiraskaus- ja hoitokurssille ensimmäistä kertaa. Interventioryhmän opiskelijoihin sovelletaan tapauspohjaista opetusta. Opiskelijoille tiedotetaan tutkimuksessa noudatettavasta menetelmästä, tutkimukseen osallistuville luetaan vapaaehtoinen tietolomake ja hankitaan heidän suulliset ja kirjalliset luvat. "Opiskelijatietolomake", "Kriittisen ajattelun motivaatioasteikko", "Akateeminen motivaatioasteikko" ja "Tietojen arviointilomake" sovelletaan opiskelijoihin esitestitietoina face-to-face -menetelmällä ennen klassista teoreettista opetusta luokkahuoneessa. . Klassista sisäistä teoreettista opetusta annetaan kaikille opiskelijoille useimmin kohdatuista riskiraskausdiagnooseista, kuten verenvuodoista, hyperemesis gravidarumista, oligohydramnionista ja virtsatiesairauksista. Interventioryhmässä kunkin oppiaineen jälkeen opiskelijoille opetettavan aineen perusteella laadittuja tapauksia sovelletaan Riskiraskaus ja -hoito -kurssin kunkin oppiaineen teoreettisen opetuksen jälkeen. Haku tapahtuu eri päivinä, 4 istunnossa ja jokaisessa istunnossa tapauskohtaista opetusta tehdään eri aiheista. Jokaisen sovelluksen odotetaan kestävän noin 60-100 minuuttia. Kyseiset tapaukset ovat tutkijoiden luomia tutkimalla kirjallisuutta. Vertailuryhmän opiskelijoille ei anneta hakemusta luokkahuoneessa suoritetun klassisen teoreettisen opetuksen jälkeen. "Opiskelijatietolomake (13. ja 14. kysymys)", "Kriittisen ajattelun motivaatioasteikko", "Akateeminen motivaatioasteikko", "Tietämyksen arviointilomake" ja "Visuaalinen vertailuasteikko" sovelletaan kaikkiin opiskelijoihin testin jälkeisinä tiedoina tapauksen jälkeen. -opetus neljästä aineesta.

Opintotyyppi

Interventio

Ilmoittautuminen (Arvioitu)

70

Vaihe

  • Ei sovellettavissa

Yhteystiedot ja paikat

Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.

Opiskeluyhteys

Tutki yhteystietojen varmuuskopiointi

Opiskelupaikat

  • Turkki
    • Kahramanmaras
      • Kahramanmaraş, Kahramanmaras, Turkki, 46050
        • Rekrytointi
        • Kahramanmaras Sutcu Imam University
        • Ottaa yhteyttä:
        • Ottaa yhteyttä:

Osallistumiskriteerit

Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.

Kelpoisuusvaatimukset

Opintokelpoiset iät

  • Aikuinen

Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia

Joo

Kuvaus

Sisällyttämiskriteerit:

  • Kuka suostui osallistumaan tutkimukseen,
  • 2. vuoden kätilöopiskelija "Riskiraskaus ja hoito" -kurssilla,
  • Ei kliinistä kokemusta verenvuodoista, hyperemesis gravidarumista, oligohydramnionista ja virtsatiesairauksista (terveysalan ammattikorkeakoulututkinnon suorittanut jne.).

Poissulkemiskriteerit:

  • Tiedonkeruulomakkeiden epätäydellinen täyttö,
  • Ei osallistu kaikkiin tapauskohtaisiin opetusvaiheisiin,
  • Kuka haluaa jättää opiskelun,
  • Työskentely kätilönä missä tahansa terveyslaitoksessa,
  • Ketkä ovat käyneet tämän kurssin aiemmin.

Opintosuunnitelma

Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.

Miten tutkimus on suunniteltu?

Suunnittelun yksityiskohdat

  • Ensisijainen käyttötarkoitus: Tukevaa hoitoa
  • Jako: Satunnaistettu
  • Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
  • Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)

Aseet ja interventiot

Osallistujaryhmä / Arm
Interventio / Hoito
Kokeellinen: Interventioryhmä (tapauspohjainen ohjeryhmä)
Tapauskohtaista opetusta tarjotaan riskiraskaus- ja hoitokurssille ensimmäistä kertaa osallistuville toisen vuoden opiskelijoille, jotka on sisällytetty tapauskohtaiseen opetusryhmään satunnaistusmenetelmällä.
Käyttäytyminen: Tapauskohtaista opetusta
Interventioryhmän opiskelijoihin sovelletaan tapauskohtaista opetusta. "Opiskelijatietolomake", "Kriittisen ajattelun motivaatioasteikko", "Akateeminen motivaatioasteikko" ja "Tietämyksen arviointilomake" ovat . Kaikki opiskelijat saavat klassista teoreettista opetusta, kuten verenvuodoista, hyperemesis gravidarumista, oligohydramnionista ja virtsateiden sairauksista. Interventioryhmässä Riskiraskaus ja hoito -kurssin kunkin aineen teoreettisen opetuksen jälkeen sovelletaan opiskelijoille opetettavan aineen perusteella laadittuja tapauksia. "Opiskelijatietolomake (13. ja 14. kysymys)", "Kriittisen ajattelun motivaatioasteikko", "Akateeminen motivaatioasteikko", "Tietämyksen arviointilomake" ja "Visuaalinen vertailuasteikko" sovelletaan kaikkiin opiskelijoihin testin jälkeisinä tietoina tapauksen jälkeen. neljästä aiheesta perustuvaa opetusta.
Ei väliintuloa: Ohjaus
Kontrolliryhmä on ryhmä, johon ei puututtu.

Mitä tutkimuksessa mitataan?

Ensisijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Kriittisen ajattelun motivaation määrittäminen
Aikaikkuna: Ensimmäisessä haastattelussa kriittisen ajattelun motivaatioasteikkoa sovellettiin kaikkiin molempien ryhmien opiskelijoihin ennakkotestinä.
Critical Thinking Motivation Scale (CTMS) koostuu 19 kohdasta, ja se on arvioitu Likert-tyyppisellä asteikolla 1-6. Sillä on kaksi pääalaulottuvuutta, "odotusarvo" ja "arvo". Pääalaulottuvuus "odotus" koostuu 4 osasta, ja sen tarkoituksena on mitata yksilöiden käsitystä mahdollisuudesta suorittaa tehtävät. Toisessa pääalaulottuvuudessa, "arvo", on 15 kohdetta. Pääaladimensio "Arvo" koostuu "saavutus" (4 kohdetta), "hyödyllisyys" (4 kohdetta), "sisäinen arvo/korko-arvo" (4 kohdetta) ja "kompensaatio" (3 kohdetta). Ensimmäinen alaulottuvuus pääalaulottuvuudesta "Arvo" "saavutus" mittaa tehtävän hyvän suorittamisen tärkeyttä; "sisäinen arvo" mittaa iloa, joka saadaan tehtävän suorittamisesta; "hyödyllisyys" viittaa siihen, kuinka tehtävä sopii tulevaisuuden suunnitelmiin; "kustannus" viittaa rajoitteeseen, jonka toimintaan osallistuminen asettaa muille toiminnoille, arviointiin siitä, kuinka paljon vaivaa toiminnan suorittaminen vaatii, ja sen tekemisen emotionaalisia kustannuksia.
Ensimmäisessä haastattelussa kriittisen ajattelun motivaatioasteikkoa sovellettiin kaikkiin molempien ryhmien opiskelijoihin ennakkotestinä.
Kriittisen ajattelun motivaation määrittäminen
Aikaikkuna: Neljä viikkoa ensimmäisen haastattelun jälkeen Critical Thinking Motivation Scale -asteikko annetaan esitestinä kaikille molempien ryhmien opiskelijoille.
Critical Thinking Motivation Scale (CTMS) koostuu 19 kohdasta, ja se on arvioitu Likert-tyyppisellä asteikolla 1-6. Sillä on kaksi pääalaulottuvuutta, "odotusarvo" ja "arvo". Pääalaulottuvuus "odotus" koostuu 4 osasta, ja sen tarkoituksena on mitata yksilöiden käsitystä mahdollisuudesta suorittaa tehtävät. Toisessa pääalaulottuvuudessa, "arvo", on 15 kohdetta. Pääaladimensio "Arvo" koostuu "saavutus" (4 kohdetta), "hyödyllisyys" (4 kohdetta), "sisäinen arvo/korko-arvo" (4 kohdetta) ja "kompensaatio" (3 kohdetta). Ensimmäinen alaulottuvuus pääalaulottuvuudesta "Arvo" "saavutus" mittaa tehtävän hyvän suorittamisen tärkeyttä; "sisäinen arvo" mittaa iloa, joka saadaan tehtävän suorittamisesta; "hyödyllisyys" viittaa siihen, kuinka tehtävä sopii tulevaisuuden suunnitelmiin; "kustannus" viittaa rajoitteeseen, jonka toimintaan osallistuminen asettaa muille toiminnoille, arviointiin siitä, kuinka paljon vaivaa toiminnan suorittaminen vaatii, ja sen tekemisen emotionaalisia kustannuksia.
Neljä viikkoa ensimmäisen haastattelun jälkeen Critical Thinking Motivation Scale -asteikko annetaan esitestinä kaikille molempien ryhmien opiskelijoille.

Toissijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Akateemisen motivaation tason määrittäminen
Aikaikkuna: Ensimmäisessä haastattelussa akateemista motivaatioasteikkoa sovellettiin kaikille molempien ryhmien opiskelijoille ennakkotestinä
Bozanoğlu kehitti akateemisen motivaatioasteikon vuonna 2004. 20 pisteestä koostuva asteikko on 5-pisteinen Likert-tyyppinen. Opiskelijat merkitsevät kohteet niiden soveltuvuuden mukaan (1= Ei ehdottomasti, 5= Ehdottomasti sopiva). Pistemäärä asteikolla on 20-100. Mitä korkeampi pistemäärä asteikolla on, sitä korkeampi on henkilön akateeminen motivaatio.
Ensimmäisessä haastattelussa akateemista motivaatioasteikkoa sovellettiin kaikille molempien ryhmien opiskelijoille ennakkotestinä
Akateemisen motivaation tason määrittäminen
Aikaikkuna: Neljä viikkoa ensimmäisen haastattelun jälkeen Akateeminen motivaatioasteikko annetaan esitestinä kaikille molempien ryhmien opiskelijoille.
Bozanoğlu kehitti akateemisen motivaatioasteikon vuonna 2004. 20 pisteestä koostuva asteikko on 5-pisteinen Likert-tyyppinen. Opiskelijat merkitsevät kohteet niiden soveltuvuuden mukaan (1= Ei ehdottomasti, 5= Ehdottomasti sopiva). Pistemäärä asteikolla on 20-100. Mitä korkeampi pistemäärä asteikolla on, sitä korkeampi on henkilön akateeminen motivaatio.
Neljä viikkoa ensimmäisen haastattelun jälkeen Akateeminen motivaatioasteikko annetaan esitestinä kaikille molempien ryhmien opiskelijoille.
Tietoihin pääsyn tilan määrittäminen
Aikaikkuna: Ensimmäisessä haastattelussa tiedon arviointilomaketta sovellettiin kaikille molempien ryhmien opiskelijoille esikokeena
Se on tutkijoiden laajan kirjallisuuskatsauksen jälkeen luoma monivalintalomake, jolla arvioidaan Riskiraskaus ja hoito -kurssin opiskelijoiden tietämystä tapauskohtaisen opetuksen aiheista. Tämä kysymyslomake on luotu "Riskiraskaus ja hoito" -kurssin oppimistavoitteiden mukaisesti. Lomakeluonnos tarkistettiin tapausesimerkkien asiantuntijalausunnon ja tarvittavien korjausten ja lisäysten jälkeen. Tapausesimerkkien tarkistuksen jälkeen uudistetun tiedonarviointilomakkeen luonnos toimitettiin kätilöalan asiantuntijoiden arvioitavaksi ymmärrettävyyden, osallisuuden, ilmaisun ja kielen osalta. Tarvittavan tarkistuksen jälkeen sitä käytetään monivalintaisena esi- ja jälkitestinä. Lomakkeen korkein pistemäärä on 100 ja matalin 0 (max=100, min=0).
Ensimmäisessä haastattelussa tiedon arviointilomaketta sovellettiin kaikille molempien ryhmien opiskelijoille esikokeena
Tietoihin pääsyn tilan määrittäminen
Aikaikkuna: Neljä viikkoa ensimmäisen haastattelun jälkeen tiedonarviointilomake jaetaan esikokeena kaikille molempien ryhmien opiskelijoille.
Se on tutkijoiden laajan kirjallisuuskatsauksen jälkeen luoma monivalintalomake, jolla arvioidaan Riskiraskaus ja hoito -kurssin opiskelijoiden tietämystä tapauskohtaisen opetuksen aiheista. Tämä kysymyslomake on luotu "Riskiraskaus ja hoito" -kurssin oppimistavoitteiden mukaisesti. Lomakeluonnos tarkistettiin tapausesimerkkien asiantuntijalausunnon ja tarvittavien korjausten ja lisäysten jälkeen. Tapausesimerkkien tarkistuksen jälkeen uudistetun tiedonarviointilomakkeen luonnos toimitettiin kätilöalan asiantuntijoiden arvioitavaksi ymmärrettävyyden, osallisuuden, ilmaisun ja kielen osalta. Tarvittavan tarkistuksen jälkeen sitä sovelletaan monivalintaisena esi- ja jälkitestinä. Lomakkeen korkein pistemäärä on 100 ja matalin 0 (max=100, min=0).
Neljä viikkoa ensimmäisen haastattelun jälkeen tiedonarviointilomake jaetaan esikokeena kaikille molempien ryhmien opiskelijoille.
Käytettyihin koulutusmenetelmiin tyytyväisyyden arviointi ja koulutusmenetelmien vaikutus pätevyyskäsityksiin kliinisen käytännön aikana
Aikaikkuna: Ensimmäisessä haastattelussa Visual Comparison Scalea sovellettiin kaikkiin opiskelijoihin molemmissa ryhmissä esitestinä
Sen avulla arvioitiin opiskelijoiden tyytyväisyyttä käytettyihin koulutusmenetelmiin ja koulutusmenetelmien vaikutusta heidän pätevyyteensä kliinisen käytännön aikana. Asteikolla 0 tarkoittaa "en ollenkaan tyytyväinen" ja 10 "erittäin tyytyväinen".
Ensimmäisessä haastattelussa Visual Comparison Scalea sovellettiin kaikkiin opiskelijoihin molemmissa ryhmissä esitestinä
Käytettyihin koulutusmenetelmiin tyytyväisyyden arviointi ja koulutusmenetelmien vaikutus pätevyyskäsityksiin kliinisen käytännön aikana
Aikaikkuna: Neljä viikkoa ensimmäisen haastattelun jälkeen Visual Comparison Scale annetaan esitestinä kaikille molempien ryhmien opiskelijoille.
Sen avulla arvioitiin opiskelijoiden tyytyväisyyttä käytettyihin koulutusmenetelmiin ja koulutusmenetelmien vaikutusta heidän pätevyyteensä kliinisen käytännön aikana. Asteikolla 0 tarkoittaa "en ollenkaan tyytyväinen" ja 10 "erittäin tyytyväinen".
Neljä viikkoa ensimmäisen haastattelun jälkeen Visual Comparison Scale annetaan esitestinä kaikille molempien ryhmien opiskelijoille.

Yhteistyökumppanit ja tutkijat

Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.

Sponsori

Kahramanmaras Sutcu Imam University

Tutkijat

  • Päätutkija: Esra KARATAŞ OKYAY, PhD, Kahramanmaras Sutcu Imam University

Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä

Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.

Yleiset julkaisut

Hyödyllisiä linkkejä

Opintojen ennätyspäivät

Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan ​​julkisella verkkosivustolla.

Opi tärkeimmät päivämäärät

Opiskelun aloitus (Todellinen)

Tiistai 19. maaliskuuta 2024

Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)

Tiistai 30. huhtikuuta 2024

Opintojen valmistuminen (Arvioitu)

Tiistai 30. huhtikuuta 2024

Opintoihin ilmoittautumispäivät

Ensimmäinen lähetetty

Torstai 14. maaliskuuta 2024

Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit

Torstai 14. maaliskuuta 2024

Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)

Keskiviikko 20. maaliskuuta 2024

Tutkimustietojen päivitykset

Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)

Perjantai 5. huhtikuuta 2024

Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit

Torstai 4. huhtikuuta 2024

Viimeksi vahvistettu

Maanantai 1. huhtikuuta 2024

Lisää tietoa

Tähän tutkimukseen liittyvät termit

Avainsanat

Muut tutkimustunnusnumerot

  • KSUESRAKARATASOKYAY006

Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)

Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?

EI

IPD-suunnitelman kuvaus

emme jaa yksittäisten osallistujien tietoja muiden tutkijoiden kanssa

Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta

Ei

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta

Ei

Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .

Kliiniset tutkimukset Tapauskohtaista opetusta

Hae vastaavia kokeiluja

Sponsorit ja yhteistyökumppanit

Sairaudet

Huumeiden interventiot

CROs by country

CROs in Ecuador

Ehdot

Harvinaiset sairaudet

Huumeiden interventiot

Ravintolisät

Sponsori / yhteistyökumppanit

Sijainnit

3
Tilaa